[小学语文教师如何上好书法课]小学语文老师如何上好书法课

　　随着国家教育部对书法教育提出明确要求，各地区教育部门都把开设书法课列入学校办学考核的重要内容，因此学校也高度重视书法课的开展情况。在书法教师不足的情况下，学校只好用美术教师和语文老师充当兼职书法教师，这对于有一定书法基础的老师来说是没有多大问题的，可对于没有书法基础的老师来说，无疑于“赶鸭子上架”。于是我们常常听到很多语文老师抱怨，或者上书法敷衍塞责，流于形式，效果甚微。如何在自己能力不足的情况下，能胜任书法教学了，笔者给出以下建议：
　　一、明确意义，激发兴趣
　　语文教师要让学生明白，我们是中国人，当然要说中国话，会写中国字了。可是大家知道这些符号为什么叫“字”吗？字”上面一个“宝盖头”，下面一个“子”。什么意思呢？原来，我们的祖先创造了文字，意识到这件事意义非同寻常，取名必须非常慎重。他们想到：人类的生命和事业需要孩子来传承； “宝盖头”象征我们华夏民族这个大家庭，“字”就是这个大家庭的儿子﹗
　　中华民族文化源远流长，自我国最早的文字——甲骨文开创始，书法就产生了。书法可说是“中华传统文化核心之核心（现代著名哲学家、艺术家、法籍华人熊秉铭语）”，是“不朽之盛事（唐代著名学者、书法家、书法理论家张怀瓘语）”，也是“中国现代先进文化的重要组成部分（前中国书法家协会主席沈鹏语）”。
　　在汉代，国家设有专门的书法博士；在唐代，书法是考进士的必考科目；在宋代，宋徽宗酷爱书法而独创“瘦金体”，可见，在古代中国，书法特别为统治者和社会所重视。这是为什么呢？因为书法艺术是以汉字为基础的，而汉字不仅是中国几乎所有传统文化的载体，也是现代中国文明进步的基石，近代汉字拉丁化的失败，现代汉字数字输入法的成功，说明汉字不仅能与时俱进，而且具有无限的包容性和生命力。所以，继承和弘扬书法艺术就是继承和弘扬中华民族优秀传统文化，也就是宣传和发展现代中国先进文化。
　　现代科学研究证明，决定一个人是否取得成功的关键不是智力因素，而是情商因素。在教育活动中，这种情商因素的最重要方面就是要加强对学生的意志品质和人格修为的培养。而学习书法则是加强这方面修养的最好的方法之一。
　　二、加强自学，身先士卒，以身示教
　　不论先前对书法教育一无所知还是略知皮毛，或者已经有一定基础，毕竟书法作为一门新兴的学科，都有待我们每一位专职或兼职书法教师的大胆钻研和实践，但示范是我们每位书法教师必不可少的教学环节，通过示范，我们可以更好地把握教学的重点和难点。比如教学生怎么写“一”，如果教师不明白怎么运笔、落笔，不同字体的“一”有什么特点，硬笔字“一”和软笔字“一”的写法上有什么区别，这都会我们的教学效果大打折扣。所以，语文教师要上好书法课，首先要自己“下水”尝试，亲自实践，练习书法，学习书法理论知识。这样，在完成教学任务的同时，也在成就着自己的成长。而练习书法则必须基于热爱，只有热爱才能坚持，才能持之以恒。一位热爱书法的老师，他本身的榜样示范作用的影响力就不可估量。古人云：“己所不欲勿施于人。”反过来说，己所欲，施于人。只有自己亲自尝试过、实践过书法，教学生练习书法才更有体会，效果也才更好！
　　三、认真参加课前培训，提高对书法教育教学水平
　　《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）明确提出“学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。鼓励社会各界及个人为学校开展书法教育活动提供支持。学校全体教师应努力提高自己的书写技能和书法欣赏水平。”因此，一般来说，学校要开设书法课之前，都会有相关部门组织的上岗前培训，有的是校级培训，有的是主管部门的培训。小学语文老师本身就担有完成写字教学的使命，因此，不仅应该主动参与到主管部门组织的书法教育相关的业务培训中，还可以与当地的书协、青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员多交流，积极参加书法团体活动等，对提高我们对书法教育的再认识，增强我们书法教育教学能力以及我们自身的书法水平是十分有益的。
　　四、用足资源，他山之石，可以攻玉
　　很多初次上书法课的语文老师不知从何入手。上，害怕上错，让学生走了弯路；不上，又完成不了学校安排的任务。怎么办？
　　建议1：充分利用网络资源，做好课件，让学生从课件上去了解和认识相关书法知识，如毛笔的握笔姿势，书写某个字的运笔过程等，都可以用动画的形式来展现。
　　建议2：虚心求教、多听多观其他老师的课，现炒现卖。如果不知道怎么上书法课，我们的老师可以上网搜索教案，哪怕是照本宣科，先摸索着走，同时也可以向学校上得好的老师请教，多听优秀老师的课，跟着其他老师的脚印先慢慢走着，这也不妨是一个没有办法的办法。
　　建议3：上大课，集中教学资源优势。我们的老师可以主动找到优秀的书法老师协商，根据学校的教学场地实际情况，在得到学校同意的情况下，请优秀教师做主讲，自己做助教。主讲主要教学生书法知识和书写技巧等专业知识。这种大课既整合了教学资源，又有利于提升书法教学的实效性。
　　建议4：语文教师也要多了解与书法教学的相关知识。如通过阅读书法书籍了解简单的书法史、书法美学以及工具选择方面的知识。这都有助于语文教师开展书法教学，拓展学生对书法的认识和了解，了解书法教学的魅力，让孩子们认识到书法发展源远流长、博大精深，培养孩子对传统文化的热爱之情，激发孩子们热爱书法、愿意学习书法的主动性和积极性。
　　五、责任之心重于泰山
　　没有做不到，只有想不到。只要我们语文教师明白，传承祖国优秀文化遗产是我们担负的责任，教好每位孩子是我们应尽的义务。只要我们想把书法课上好，愿意把书法课上好。我们就一定能想到办法，找到出路。
　　“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”我们周边有许多书法教学走在前面的学校，也有一大批热爱书法教学的老师在探索着向前行走，我们希望我们的小学语文教师能把完成写字教学任务重新定义，把自己当成是书法教师队伍中的一员，主动融入到书法教师这支队伍，壮大我们书法教育的力量。我们的书法教育将会取得丰硕的成果。