[浅谈化学新课标中主动学习方式的培养]

　　 [摘要]：国家基础教育课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在教师。就教师而言，要适应新课程教学，就必须通过继续教育对新课程充分理解，有效实施并据新课程要求，不断提高自身综合素质，实现转变。而学生是学习的主体，学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成与主体参与能力的培养。
　　[关键词]：新课程改革 主动学习 主观能动性
　　
　　一、主动学习的意义
　　新课标的顺利实施，要求教师树立全新的课程理念，实现教师角色的根本性转变，学生主动学习方式的培养。国家基础教育课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在教师。就教师而言，要适应新课程教学，就必须通过继续教育对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并据新课程要求，不断提高自身综合素质，实现下列转变。“素质教育的核心是发挥人的主观能动性，”发挥学生的主体作用，教育的本质在于学生的主动参与。学生是学习的主体，学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成与主体参与能力的培养。“新课程标准”已在全国各地全面启动，学生的学习方式的转变是课程改革的一个重要方面。
　　二、学生主动学习，应具备四个方面的条件
　　1.具有良好的基础
　　学习新知识必须具有一定的基础，学生便会应用已掌握的旧知识去探究，学生的学习才有主动性。可设计成学生动手的趣味实验“空瓶生烟”来激发他们的兴趣。
　　2.保持持久的动力
　　旧的教育观念，在教学方法上是注入“满堂灌”，让学生死记硬背，处于被动地位，由于题海战术，教师陷在作业堆里，学生学习负担过重，为了适应新时代的需要，教师必须更新教育观念，接受现代教学思想，而教学思想转变的核心是对“教”与“学”关系的处理。在教学中必须引导学生主动参与学习，使学生成为知识的发现者和创造者，让学生真正成为的主人。只凭兴趣或好奇心去维持主动学习是很难持久的。
　　3.激发学生学习兴趣
　　学生在学习的过程中，有意注意的时间不是很长，学生很容易疲劳，开小差。因此，在教学中，我们应创设一些有趣的教学情境，吸引学生的注意，培养他们对化学的兴趣，让他们积极主动地参与学习。
　　4.引进竞争意识
　　竞争是激发学生主观能动性的催化剂，在课堂教学中，如果能始终有意识地引进竞争意识，强化竞争机制，无疑将能使学生们把极大的热情投入到学习中去。求胜心人人皆有，我们要合理利用学生的求胜心理把学习的主动性推向高潮。把竞争意识引入课堂教学中来，这是调动学生学习积极性和主动性的最有效的措施之一。
　　新课程标准要求学生以主人翁态度，在老师的引导下发自内心地去自主学习。学生主动学习的方式需要老师在平时教学过程中不断地培养，逐步提高。
　　三、培养学习的主动性，可从四个方面做起
　　1.肯定成绩，培养热心
　　教师应对学生的成绩加以肯定，并适时加以引导和点拨，使学生能从实验的表面现象的观察深入到对实验本质的探究。不可否认，学生素质存在个体之间的差异，有的学生思维速度慢，有的学生思考深度不够，不过只要学生主动去学习，总会有进步，这是难能可贵的。老师应该尊重学生暴露出的思维、提出的方案和解出的结果。
　　2.创造条件，参与主动
　　要培养主动学习，还要求教学方法多种多样。主动学习最有效的办法是让学生参与到问题的研究、探讨中来，而不是知识的被动接受者，这种参与需要老师的巧妙的调动和精心的安排。让学生和老师换位，由学生表达自己的见解；要鼓励学生从事实践活动，因为丰富的实践经验是创新的源泉。
　　3.设问精心，点拨及时
　　为了使学生的主动学习持续下去，教师在课前要精心设计一些问题，这此问题要有目的性、渐进性和思考性。学生在主动学习新知的过程中，由于考虑不全面，出现障碍，致使思维中断，学习的主动性因而受阻。此外，实验也可以在教师的合理引导下由学生来操作，并由学生观察、讨论和发言。以此为学生提供主动参与、乐于探究、积极实践的机会，为学生学习方式的转变提供了有效的条件，激发学生学习知识的强大兴趣。
　　4.鼓励学生，问题质疑
　　“沉寂”不完全代表良好的课堂教学秩序，学生和老师间毫无互动的课堂教学无疑是失败的。开展“问题教学”，不仅有助于推广课堂教学新观念和探究性教学方式，而且能促进学生对于知识的高级理解和智慧发展，有利于建立和谐的师生关系。在主动学习中，学生能够提出问题，说明他们的思维处于活跃之中，抓住自主学习中学生的疑问和困难，这是使主动学习不断深化的一个重要前提。特别是一些学生敢于提出自已的想法，提出跟别人不同的意见，说明他们学习的主动性更为突出。如遇到学生对问题的质疑时，老师一定不能斥责学生，扼杀学生学习的主动性，应适当引导、保护学生的积极性。即使老师对某些问题不太了解，也可和学生一起去探究。鼓励学生不断去想问题、提出问题，主动学习的积极性便油然而生。
　　四、在教学中的实践
　　“能使学生生动、活泼、主动发展的教育，才是成功的教育”，这是目前素质教育中的重要理念。成长无法替代，发展必须主动，培养健全人格，保护学生个性的前提是促进学生自身积极主动地发展。素质的形成是一个持续不断的内化过程，内化的不可替代性，决定了教育活动必须充分发挥学生的主体性。
　　在素质教育中，教育的主战场依然是课堂，如何在课堂中激发学生的主体性，就成了教育的关键所在，在化学教学中，如何来激发、具体体现学生的主动性呢？
　　1.诱导学生自己学
　　化学是一门实验科学，化学实验是激发学生学习化学兴趣的一个有力手段，不论是观察实验或操作实验都会学生强烈的学习兴趣。因此，我们在中学化学教学中必须充分发挥实验教学的功能。
　　可见，实验确实是诱发学生的学习动机、激发动机的好方法。尤其是在我们设计一些学生自己上讲台演示的实验后，学生的热情更高了，但在整个高中化学中，实验虽较多，毕竟不是全部，许多章节确实很难设计实验，在这种情况下，就是要靠教师的引导。
　　2.引领学生自己做
　　学生心理不成熟，自己不可能独立地把握学习内容和方法，也不可能有效地自我激发强烈的学习动机。因此，必须有教师的组织和指导，新课程提出教师要少讲，并非不讲，教师要在学法上先给出一个框。
　　由学生自己通过实践得出的结论，记忆会更加深刻一些。为进一步调动学生化学实验的积极性和参与意识，让学生根据已学知识来自己设计实验，完成实验。
　　通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。注重教给学生学习方法，重视培养学生独立思考、正确思维、积极探索、勇于创新等良好的学习习惯，提高学生自主、自治、自理、自学能力，发展学生的思维能力，而不是学生在不同程度上被老师牵着走，教师的思维代替了学生的思维，从而提高学生素质。