整合优势资源,发挥作用 [整合校内外教育资源,发挥立体式育人功能]

　　 [摘要] 学校教育并不是教育的全部,青少年成长需要思想品德教育,需要知识教育,但是也需要一些社会实践和艺术实践,需要更多的社会交往,校外教育的存在必不可少。校外教育是学校教育的补充和扩展,是整个教育体制的有机组成部分,是引导学生全面发展的重要途径。
　　[关键词] 校内外教育资源 立体式育人功能 学生
　　
　　学校教育在于教授学生书本知识及学习做人的道理,至于应用、实践,处理人际关系以及如何解决现实问题等,则都可以通过校外教育来实现。校外教育是学校教育的补充和扩展、是整个教育体制的有机组成部分,是引导学生全面发展的重要途径。学校教育并不是教育的全部,青少年成长需要思想品德教育,需要知识教育,但是也需要一些社会实践和艺术实践,需要更多的社会交往,校外教育的存在必不可少。
　　青少年活动中心作为校外教育的主体,所开展的一系列活动,是学校教育的延伸和拓展。校外教育通过这些活动,使孩子们的视野开阔了,能力提高了,让他们有自己的实践和展示机会。陶行知先生曾提出“社会为学校,人民是老师”,“世界为学校,真理是老师”,他反对将学生禁锢在学堂里,他提倡在教育中打破封闭的教学环境对学生的束缚,引导学生走近社会。
　　这就需要首先加强多元基地建设,让学校不成为文化教育的“孤岛”。随着人们对现代教育的越发重视,我国现有的学校教育内容和模式越发显得捉襟见肘,同时,人们也开始认识到校外教育中所蕴涵着的不可或缺的教育资源。虽说学校、家庭教育各有优势,比如学校的师资与时空优势,家长的情感优势,但缺乏校外教育的公共资源和组织的优势。在建立教育资源整合模式时,校内、校外教育资源应并举而不并重,应以学校为主导,各种教育活动都应以学校为核心和侧重来开展。这就要加强对班主任的指导,发挥班主任在教育中的重要作用。班主任与学生朝夕相处,最能及时发现学生在学习各方面存在的问题,理所当然地担当着为学生排忧解难的辅导员角色。其次要提高家长对孩子教育的指导能力,形成对学校教育必要而有益的补充。家长是孩子的第一任老师,在教育方面更是责无旁贷。学校虽是青春期教育的重要阵地,但仅靠学校还是不够的,学生的教育还离不开良好的家庭环境。要学会拓宽亲子沟通途径,促进亲子间有效沟通。创建学习型家庭,提高家长指导孩子的能力,父母自身的知识和经验可能并不完全正确,所以父母必须通过学习掌握正确的知识。
　　校外教育机构是学生教育阵地的延伸,在学生教育中发挥着不可忽视的作用。让学生从学校“小课堂”走到校外“大课堂”,在校外建立教育实践基地,让学生在实践中体验,在体验中成长。校外教育机构可以开展亲子家庭活动,还可以组织合作家庭活动,如组织学生、家长一起观看电影,一起到图书室看书,用这些方式来提高家长指导孩子的能力
　　青少年活动中心作为校外教育的重要领地,有着特殊的、不可替代的作用。利用校外教育优势,开展“离校不离教”活动,虽然与学校教育的影响力相比,校外教育的教育作用较弱,但是校外教育有自己的优势,仍然大有可为。它是学生在双休日和假期的主要活动场所,校外教育比较贴近学生的生活。在寒暑假期间组织一些形式多样、健康有益的活动,充分整合学校教育与校外教育的力量。扩大资源共享,依托青少年活动中心的场所优势,为青少年及其家长提供更多服务。共享教育资源,促进学校和社区教育的和谐发展。一是以文化娱乐节目为纽带,促进沟通。如开展一些优秀的活动,为每一个参赛学生提供更富有创新意义的平台,二是以重大节日为契机,进一步整合校内外教育资源。在各种节假日中,校外活动中心充分利用资源开展节假日庆祝活动。把校外教育融进校内,这也是学生素质评价的重要依据校外教育在全面实施素质教育过程中具有独特的功能。
　　校外教育实践性的根本特点,弥补了校内教育对青少年的动手、实操能力训练不足的缺点,帮助青少年得到身心的全面发展,校外教注重个性培养育的优点,决定了校外教育方式的更加人性化和具体化,促进青少年形成良好的个性和突出的能力;校外教育丰富性和灵活性的特点,使校外教育充分尊重青少年的成长规律,促使教育实施的健康和良好趋向;校外教育有利于形成新型的师生关系、有助于少年儿童的和谐发展。
　　实施校内外教育资源的有机整合,发挥立体式育人功能,广泛挖掘校外教育资源,形成校内外教育的整体合力,构建校内、校外两位一体的开放式教育模式;建立一个行之有效的整合机制,探寻立体式的教育模式,充分体现学校的主导作用,使校外教育资源与学校资源一道实现共享,方能最终实现资源整合,以实现优势互补,最大限度地发挥各自功能。