【教师眼神在教学中的艺术运用】 如何在演讲中正确运用眼神

　　[摘要] 在课堂教学中,教师准确、适当、艺术性地运用眼神,可以传递许多细腻微妙的感情。语言无法准确表达的情意,眼神能够表达,真可谓“此时无声胜有声”。眼神表达胜过空洞的说教,胜过无休止的训斥,既体现了教师的尊严,又树立了教师在学生中的威信。用眼神代替批评,使学生反省自己的行为,主动改正自己的错误,既节约了时间,又避免了对学生造成语言伤害。用眼神表示鼓励,能开启学生的智慧之门,鼓励他们变得坚强、自信、勇敢。眼神有利于促进教学,达到增进师生感情、激活学生情绪、提高教学质量等作用,达到润物细无声的效果。
　　[关键词] 教师眼神 艺术 鼓励 教学质量
　　
　　工作中,我们常听到这样的称赞:这个老师就是有办法,不必大嗓门,学生既听他的话,又喜欢上他的课。仔细观察就会发现,这个老师的方法就是善用体态语言。有时别人费尽口舌,唾星如雨,却抵不上他的一个手势、一个眼神。的确,眼睛是心灵的窗户,眼睛是人们交流思想感情的重要渠道。人们通过眼睛可以传达各种情意。有时眼神所能传递的许多细腻微妙的情意,语言是无法准确表达出来的,在教学过程中它有着独特的作用。一个成功的教师,他的教学灵气往往能从眼神的运用上体现出来。那么,我们教师如何在课堂上艺术性地运用眼神来表达各种微妙的情意呢?
　　
　　一、眼神体现威严
　　
　　上课铃响过,教室里依然闹哄哄的,学生一时很难安静下来。王老师站在门口或讲台上,并不出声,而只是用期待的目光默默地注视着学生。很快教室里安静了下来,尔后,王老师迅速环视一周,好像在说,现在老师要讲课了,你们准备好了吗?这时学生抬头挺胸,用目光回答老师,准备好了。
　　课堂上,学生甲积极思考,大胆发言,王老师对他不时投以赞许、激励的目光。这种无声的称赞使学生甲的学习劲头倍增。学生乙精力分散,老是搞小动作,王老师略微严肃的注视他,让他感到不安,停止了小动作,集中注意力听讲了。
　　王老师这几次与学生的目光交流,体现出了教师的威严。其实,在进行情感交流时,只要注视对方的眼睛,彼此的沟通就会建立起来。师生之间经常通过目光相互交流,从而引发相关的心理效应。这种“润物细无声”的目光语言,胜过喋喋不休的空洞说教,更胜过无休止的严厉训斥。如果王老师因为教室闹哄哄、因为学生课堂的小动作而大发雷霆,采用硬碰硬的方式处理问题,这样做反而会影响课堂秩序,影响师生的情绪,不但不能树立教师的威严,反而降低了在学生中的威信。
　　
　　二、眼神代替批评
　　
　　教师在批评学生时,最容易犯的毛病是当众把学生说的一无是处,这种批评往往导致学生的抵触和反感,而借助眼神对学生进行间接批评也可同样达到预期目的,有时甚至效果更好。课堂教学中,难免会出现个别学生不认真听讲,甚至扰乱课堂秩序的违纪行为,教师及时进行纠正,是非常必要的。
　　这时,如果中断教学对违纪学生进行批评、训斥,这样做既耽误了教学时间,又影响了学生的思维,还容易使违纪学生产生对立情绪,从而把事情搞的更糟。教师可以用眼神以不满和责备来加以遏制,用表情和态度表示不满、失望、难过,刺激学生反省自己的行为,从而为自己的行为感到内疚,此时再施以正面教育,对他们的触动会更深刻一些。这远比直截了当的语言警告要有效的多。因为再调皮的学生也惧怕教师那锐利的目光。教师用眼神传递信息教育学生既节约了时间,也避免了语言的伤害。
　　
　　三、眼神表示鼓励
　　
　　学生的心理承受能力与成人相比还相差甚远,他们往往一遇事就不知所措。这是因为他们还缺乏应变的能力。不少学生在课下“滔滔不绝”而课上却“语无伦次”。因此,教师在课堂上应多给予学生鼓励。有时一个微不足道的眼神,却能成为一把开启智慧之门的钥匙,它可以使人变的坚强、自信、勇敢。肯定的眼神会成为学生经久不息的动力;提醒的眼神则会给学生留足了面子,学生会以感恩的心态规范自我。课堂上,师生关系的建立与维持,眼睛起着中介的作用。师生之间,往往通过目光交流信息、沟通感情。教师对学生目视的频率,在一定程度上反映着对学生好恶的情感倾向。而学生则很关心教师是否也注视他。这就提醒教师,对于自己偏爱的学生,不宜过多的顾盼、提问,以免引起其他学生的失落感,而应尽可能多的注意全体学生,使每一个学生都感到你在注意他,在对他讲课,督促他专心听讲和学习。当同学们在求知过程中表现出认真探究,如饥似渴地获取知识的积极性时,教师要及时送给他们鼓舞和信任的眼神;当同学们对知识的掌握有一定深度和广度,真正内化为自己的聪明才智时,教师则送给他们赞许和祝贺的眼神。优秀的教师从不把目光仅仅停留在最机灵的学生身上,而是面向全体学生,捕捉他们瞬间的变化,并及时用眼神与学生交流。的确如此,正如有人所言,“教师拥有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,影出美丽的图案。”
　　
　　四、眼神促进教学
　　
　　眼睛是心灵的窗户,在师生的双向交流中起着不容忽视的作用。教师在课堂上艺术性地用好眼睛,有利于辅助教学,提高教学效果。教师在课堂上讲课时,如果目光呆滞,木然盯着一个地方不动,讲课就像背书一样,索然寡味激不起学生听课的兴趣。如果让敏锐的眼神配合自己的语言,就能更好的传情达意,与学生进行积极交流,引起学生共鸣。学生举手提问时,教师以亲切、热情的目光注视对方,学生就不会感到紧张。学生回答问题好,教师朝学生点点头,学生便会受到鼓舞、感到高兴。而如果有学生上课不认真时,教师用眼睛盯着他,施以严厉的眼神,就会使他警醒。
　　总之,教师在课堂上巧妙的运用眼神,既捕捉到了课堂上的各种信息,又有效的提高了教学质量,还及时遏止了学生不规范的课堂行为,收到了意想不到的效果。所以,教师在课堂上艺术地运用眼神,对教学确实有着很大帮助。
　　眼神在课堂上的运用远不止这些,它不是一件可以复制的技术,而是一项深不可测的艺术。教师的眼神传递的是鼓励、是赏识、是宽容、是提醒、是不满、是恨铁不成钢……这些眼神,在学生的眼里或许就是一个绚丽多姿的春天。它是扣开学生心扉的钥匙,它能有效地沟通师生心灵,激活课堂气氛,开启学生的心智。在新课程改革中,我们呼唤每一位教师用好自己的眼神,用眼神来教育学生、爱学生,让他们不同个性得到张扬,让他们内在潜质得到开发,点燃他们的创造火花。