[农村中学生英语学习兴趣的养成]

　　摘要：农村教师在教学中面对的的一大难题就是学生在学习中缺乏热情，对英语学习的重要性认识不足，学习方法缺乏，英语词汇记不住，课后不会主动地去进行学习探究，对课文理解往往凭借着参考书或者教师课堂的翻译，从而导致学习效果非常不理想，考试中的屡战屡败导致了英语学习的恶性循环，为解决这一问题，笔者觉得我们教师应从培养学生的学习兴趣入手，在平常的教学中多给学生灌输些先进的学习策略，并引导学生在学习的过程中实施学习策略，让学生在得到学业成绩的同时获得了成就感，进而增强了学习动机和对英语学习的兴趣。
　　关键词：学习动机 学习策略 自主学习 学业成就
　　当前，在我们学校打造高效课堂的号召下，学校全体英语老师共同参与教学研究，探讨出了很多符合学生实际的教学方法。本人也在教学实践中不断总结和归纳自己的教学方法。但是经过一段时间的教学观察，发现课堂上，尽管很多老师改进了自己的教学方法，制定出了合理的教学计划，但是学习的学习成绩还是没有得到改观。通过问卷调查和找学生聊天之后发现，问题根本所在还是学生缺乏学习兴趣和学习方法。
　　在考试中的屡次失败让他们有种无力感，进一步挫伤了他们学习的积极性和学习热情。虽然他们知道老师们付出了很多的努力和尝试，但对他们来说还是“外甥打灯笼――照舅”（旧）。针对这个问题，笔者做出了从培养他们的学习兴趣入手，给学生引入一些学习策略。让学生取得了一些小小的成就感。
　　
　　一、教师对学生的学习现状和丧失兴趣的原因做了调查和分析
　　1.教师的教学方法和形式很单调
　　大部分教师由于都是从高三一轮下来的老师，他们深受传统教学和高考的影响，教学往往以填鸭式为主。以题海战术为辅。对教材缺乏深刻的分析，往往割裂文章的整体性，为了节省时间，往往抓住课文中的语法和短语进行反复的讲解。有的甚至不给学生时间思考的余地。之后就是课堂练习。表面看来，有教师的讲解和学生的课堂联系，效果理应不错。可是他们违背了一个教学的基本原则，那就是缺乏生活经历。学生对一些知识很难有较深的认识和掌握。就好比一个人要想成为一个好的厨师，光靠获得一些知识而不加实践练习是远远不够的，从而也不能成为一个好厨师。教学的过程也是这样。我们越是着急灌输，学生越是糊涂。教师的目地不是传授知识，而是引导学生学习，给学生创造学习的语言环境。笔者建议先不着急讲授语法，而是先对文章背景知识做一个介绍。让学生去感受和领会作者的写作意图，从欣赏文章出发，获得共鸣的感受后，分析文章结构，概括文章中心思想。下一堂课再来进行语言点和语法的补充。这就要求我们教师多在课后下功夫。甚至有条件的学校可以制作一些图片，和播放一些影音资料来辅助教学。
　　2.学生的学习方法和习惯
　　学生在初一开始学习英语阶段就没学好国际英标。对一些单词不会发音。更不用说去记忆它的好几个意思了。因此我们应当适时的教会学生认识那些元音和常见辅音的发音，通过一段时间的学习发音，学生学会了认读单词，进而有了一点学习英语的信心和小小成就感，面对学生在具体的语境中猜测单词的词义无措感时，教师应该在这个时候给学生补充一些根据上下文语境推测语意的策略和方法。通过补足基础和灌输学生方法，使学生慢慢体会了应用学习方法的好处，成绩得到了提高，并为大段文章的学习搭好了台阶。早自习的朗读学习时间很重要，笔者每天早上都要带读那些元音，并带领学生读单词，并教会学生读单词先读英标里的元音，学生经过一段时间的学习，掌握了认读单词，接下来的一段时间，我再带读课文，熟悉课文，使学生养成好的早上朗读课文的好习惯，克服阅读大段文章的恐惧感，并在上课的时候，叫一些学生朗读一些句子来得到一些反馈信息，进而更好的指导学生的学习。
　　二、提高学生学习兴趣和动机的应对措施
　　1.创设良好的语言环境.
　　为了提高学生的英语学习兴趣，笔者在备课的过程中，查阅了大量的有关课文的背景知识.例如，在上奥林匹克运动会这篇课文时，我给学生补充了很多英语词汇，和一些有关奥林匹克的起源和与之有关的英语故事，并对一些事实材料进行修改，对学生作了一个little quize.并且找了首“北京欢迎你”做为导入。当学生听到这首歌的时候，学生的学习热情一下得到了提升。并给学生播放了中国申奥成功时，人们热烈欢庆的场面。做好了这个铺垫，学生们开始热烈讨论起来。这时候我抓住了学生的兴趣进而提出了一些问题，比如为什么人们这么高兴啊，举办奥林匹克运动会有什么好处？这些看似简单的问题。其实这就是在为以后的阅读教学打好了基础。把学生分为4～6个人一个学习小组，让他们互相合作学习。在设计问题时候尽可能用到一些学生能够掌握的词汇。用简单句来组织课堂语言教学，尽可能让学生用简单的英语来回答教师的问题。
　　2.改进教学方法和教学形式
　　课堂是学生获取知识的主渠道，课堂教学单一呆板，严重阻隘了学生的学习兴趣。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于把知识加以应用，让学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’”。因此，教师要多动脑筋，多设计一些当堂练习来检测学生对所教授知识的理解，并迁移到练习中去。通过设计的练习来得到反馈。进而根据学生的反映来改进教学。如果课堂讨论气氛不浓，教师可以设计一些小竞赛。或者让学生根据对文章的理解来做汇报的形式。这样让学生在比赛和合作学习汇报合作成果的形式促进教学。在教授一些语法时候，多利用口诀。例如，在记忆lie这个词的过去式时候，编了如下口诀：“规则地说谎，lie-lied-lied，不规则的躺 lie-lay-lain，躺过之后下蛋 lie-laid-laid，下蛋就是产卵，放置。下蛋不规则。”通过这样一个有趣的解释来记忆它的用法和词义。取得了很好的效果。学生在做这个题目时，失分率低了很多。
　　三、结束语
　　学习兴趣是学生学习的动力和源泉。是学生取得良好成绩的保障。我们教师的任务就是激发和保持学生的这种学习兴趣。所以我们不得不反复探索和实践。摸索出一些有效提高学生学习兴趣的教学方法。学习学生动机的强弱，直接影响到我们的教学。同时我们教师要根据自己学生的实际情况给学生补充些基础知识和学习方法。例如，在课堂教学中应用合作教学策略进行阅读教学。只有师生共同努力才能更好地完成我们的教学任务，否则我们就不能实现素质教学，为以后学生的发展提供良好的平台。
　　参考文献：
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　　[2]何欣，李晓燕.实用英语单词记忆方法[J].科技信息（学术研究），2007,（11）.
　　[3]闵会学.英语新课程小组化教学浅析[J].教育实践与研究，2004,6.