广东省社会体育指导员远程培训与管理模式研究 广东省社会体育指导员

　　 [摘要] 随着我国社会经济的发展和文化的进步及2010年广州亚运会的召开,全民健身成为体育社会化发展的一个重要方向。大众健身活动和消费市场中的体育需求空前高涨,对高等体育专门人才带来极大的社会需求,同时也对人才培养的规格提出了新的要求和挑战。社会分工细化,虽然省内有十所高校设立了社会体育专业,但每年毕业人数远远不能满足体育行政部门、企业、事业单位工会、各社区体育会所物业管理、各类体育社团,体育中介公司、体育产业经营部门等相关岗位的需要。所以对社会体育指导员的培训就显得特别重要。本研究在于探索一套社会体育指导员远程培训的方法和管理体系,为实施真正的培训实践奠定基础。
　　[关键词] 社会体育指导员远程培训大众体育 管理模式
　　
　　1 前言
　　随着我国社会经济的发展和文化的进步及08年奥运会的举行和2010年广州亚运会的到来,全民健身成为体育社会化发展的一个重要方向。社会体育指导员作为社会体育的组织者、传播者,其作用的发挥对社会体育的进一步社会化、科学化、产业化和法制化都将产生极为深刻的影响,特别是随着《全民健身计划纲要》的颁布与实施对社会体育指导员的培养,发挥其在全民健身中的作用显得尤为重要。围绕着社会的发展、广大群众的需求,就如何进一步提高社会体育指导员综合素质、能力和数量;面对新时期新的变化,如何培养一支经过培训、有一定组织能力和技术水平的社会体育骨干队伍,从而减少人民群众健身盲目性、有效达到健身锻炼的目的,进一步推进全民健身运动和社会体育发展进程,是摆在我们面前的一个重要课题。远程培训是远程教育中的一种教育形式,远程教育具有人才培养大规模、快速度、成本低的优势,是进行社会体育指导员培养的最有效方式。本项研究的目的是基于来自实践的需求,利用由通讯技术、网络技术和计算机技术等已形成的信息化环境,通过实证研究的方法对采用远程培训的方法对社会体育指导员进行培训和管理开展研究,提出一套行之有效的具体实施方案。
　　2 研究方法和步骤
　　2.1研究对象:依托中山大学网络学院的教学平台和学习中心网络,在08年12月至09年6月,面向国家级社会体育指导员培训基地的8所体育院校之一广州体育学院,作为前期研究对象。
　　2.2研究方法
　　2.2.1文献综述:查阅有关社会体育指导员远程培训与管理模式的文献等文献,收集网上资料。
　　2.2.2教学试验法:选择了广东省体育局08年计划内培训项目的棒球、垒球进行试点研究;
　　2.3研究步骤
　　2.3.1联系参与实践的广州体育学院专项课毕业班学生15人,广州市中小学教师10人,社会棒球爱好者10人,中山大学、华南农业大学、广州大学、广东工业大学、广东药学院、培正中学、广州市二中、惠州一中等开展棒垒球运动的学校,进行基于棒垒球项目的社会体育指导员培训试点。
　　2.3.2制定棒垒球项目的课程大纲、授课模式(广东省青少年棒垒球锦标,2009年国内职业棒球联赛,2009年活力广州棒垒球系列赛分别采取面授,聘请专家讲座等方式)及考试内容(书面和实践)。
　　2.3.3在探索授课模式和建立资源库过程中,及时更正存在问题,完善网上棒垒球资源库建设;为以后面向在职中小学体育教师和基层棒垒球体育爱好者、社会青年利用高校远程教育在公共服务体系内的教学资源共建与共享,为全社会体育工作者提供继续教育的空间,贯彻终身学习方式。
　　3 结果与分析
　　3.1国内外研究现状综述
　　网络远程培训作为现代远程教育的一种重要形式,在国内如雨后春笋般发展起来,但作为社会体育指导员的棒垒球远程培训和管理目前还是空白,沿用的仍然是传统的集中辅导面授为主要培训方式;导致社会需求和实际人才需要缺口拉大,如果能够建立一个有效的远程培训平台,为社会体育指导员提供一个综合远程体育培训载体,实现网上资源共享,指导教师与学员、学员与学员之间的双向互动交流,完成网上远程教学;探索一套社会体育指导员远程培训的方法和管理体系,在质量和成本取得双向效益的新培训模式将是本研究的最终目的。
　　3.2试点培训课程大纲设置和资源库建设
　　棒球规则:第1章 比赛目的、场地和器材
　　棒球规则:第2章 术语定义
　　棒球规则:第3章 比赛前的准备
　　棒球规则:第4章 比赛开始和结束
　　棒球规则:第5章 继续比赛和死球局面
　　棒球规则:第6章 击球员
　　棒球规则:第7章 跑垒员
　　棒球规则:第8章 投手
　　棒球规则:第9章 裁判员
　　棒球规则:第10章 记录规则
　　棒球规则:图例和说明
　　棒球技巧:
　　投球基本技术
　　接球基本办法
　　棒球运动简介
　　棒球常规知识
　　棒球比赛技术统计基本缩写
　　棒球比赛“杀”字学问大不同
　　由一垒盗向二垒的技术
　　刺杀的认定
　　棒球入门
　　棒球比赛开始,防守和击球
　　确定教学大纲内容,教学内容包括:技术和规则两大部分(理论概述、技术原理、教学训练、裁判法、竞赛组织、运动场地、科研方法等)。
　　3.3培训过程
　　3.3.1授课
　　利用08年12月份每年一度广州市青少年棒垒球锦标赛期间进行第一次传统方式授课,由省市棒垒球协会竞赛委员会组织聘请体育学院专业教师按教学讲义对学生进行线性信息传递,学生处于被动接受知识状态。
　　2009年5月份利用国内棒球联赛广东主场的机会,聘请参加奥运会棒球执法的国际裁判杨建祥先生为学员讲授裁判规则,组织学员观摩比赛,进行第二次授课;在第一二次授课后和依托原有的网络资源和逐步建立的资源库,通过丰富的多媒体表现,将棒垒球理论知识直观化。
　　2009年7月,广东省青少年棒垒球锦标赛期间进行疑难问题解答和专题讲座;网络学习最大的优势是能够实现教育资源共享,降低学习成本,学员可以根据自己所需收集资料,充分体现自主性学习的特点。
　　通过学习论坛、电子邮件、辅导栏目等形成远距离交互学习,定期由省专业队员到开展棒垒球活动的大中小学进行疑难问题解答和技战术指导,不断提高社会体育指导员的专项技术水平和指导艺术。
　　3.3.2考试
　　公益性社会体育指导员队伍建设要树立大群众体育发展观,群众体育与构建社会主义和谐社会发展紧密相关、意义重大,社会体育指导员队伍要加强培训学习,努力成为科学健身的指导者,群众体育活动的组织者,开展健身活动的服务者,全民健身与奥运同行的宣传者。
　　社会体育指导员作为社会体育的组织者、传播者,其作用的发挥对社会体育的进一步社会化、科学化、产业化和法制化都将产生极为深刻的影响,特别是随着《全民健身计划纲要》的颁布与实施对社会体育指导员的培养,发挥其在全民健身中的作用显得尤为重要。目前我国现有的社会体育指导员制度包括《社会体育指导员技术等级制度》和《社会体育指导员国家职业标准》两部分;考试过程是学习归类和掌握的测试手段,通过面授和网络学习,在09年8月份“2009年活力广州棒垒球系列赛”过程中,由省市棒垒球协会竞赛委员会组织社会体育指导员(棒垒球项目)理论和技能考试;通过考试合格根据不同的层次由省市社会体育指导员培训基地颁发相应的各级证书;对持证的棒垒球体育指导员的管理要求每年在网上注册;
　　在最初参加学习的40名学员中,取得一级社会体育指导员称号的有12名;其他成员也取得相应的等级称号;由于棒垒球项目群众基础比较薄弱,在普及上尚未全面铺开,但在两个基层市(惠州和中山)中学的开展中却取得比较明显成效,惠州市一中和中山市代表队在原来没有基础和感性认识的情况下,通过培训指导员的指导及网络资源库学习,惠州市一中取得省青少年棒垒球锦标女子垒球组亚军,中山市代表队则取得省青少年棒垒球锦标男子棒球组亚军;
　　3.4基于混合教学理论的社会体育指导员远程培训模式的提出
　　基于课题研究中的设计和行动研究工作,本研究提出了“基于混合教学理论的社会体育指导员远程培训模式”。该模式是综合利用基于网络的远程教学平台和传统的面对面指导方式分别针对不同类型的培训内容进行培训,发挥现代远程教学与传统教学各自的优势,合理地利用各种教学资源进行大规模和高效率的远程教育培训。具体情况如下图所示:
　　本课题小组经过近一年的理论研究和实践探索形成的主要结论,即针对不同类型的教学内容,基于混合教学理论的社会体育指导员的远程培训模式。
　　这一模式的有效性已经得到实践的初步验证,希望能得到后续项目的支持继续进行细化研究和深入实践。
　　
　　参考文献:
　　[1]王庆庆.郑州市专、兼职社会体育指导员现状的比较与对策研究.广西师范大学,2007.
　　[2]郑壮荣.社会体育指导员远程培训模式研究.科技信息,2009,(18).
　　[3]关于印发2007年公益性国家级社会体育指导员培训工作研讨会会议纪要的通知.
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