【高校“校本化”网络教学资源建设探索】高校教师的校本教研主要包括

　　【摘要】高校要推进信息化教学，实现可持续发展。在做好“硬件”的基础上，应将“资源校本化”作为抓手，保质控量。“校本化”建设包括资源管理平台校本化和具体资源的校本化两方面。
　　【关键词】高校　校本化　网络教学　资源建设
　　【中图分类号】G　【文献标识码】A
　　【文章编号】0450－9889(2012)01C－0062－02
　　随着科学技术和教学理念的发展，产品化和商品化的教学资源越来越多，其中也不乏优秀的、高质量的资源，但是在实际工作中，由于多种原因，这些资源不一定能真正被广泛使用。因为地区、学校、专业、教学团队等的实际情况不同，财力投入力度、对资源的理解和要求、使用的环境、文化差异等也不尽相同。只有适合学校教学实际的、在教学中师生“有权”使用并能被大规模和高频率地使用的资源，才是最好的资源。因此，“校本化”网络教学资源建设已是高校信息化建设的当务之急。
　　一、“校本化”资源管理平台建设的意义
　　所谓教学资源“校本化”，就是将通过各种途径获取的教学资源，经过适当的筛选、处理、转化、发布和管理，使之成为适用于本校教师和学生开展教学、学习、辅导、查询、考试等教学活动的资源的过程。只有“校本化”的资源，保质控量，才能合理、有效地使用。教学资源“校本化”建设是一项重要而复杂的工程，技术性很强，可分解为资源管理平台“校本化”和具体资源“校本化”两个方面。
　　在教学资源“校本化”建设过程中，首先要解决的“瓶颈”是资源管理平台的构建。因为教学团队对本专业具体教学资源的建设和应用比较熟悉，而对于涉及较多网络技术和编程技术的资源管理平台建设则比较困难；由教育技术部门针对学校教学实际专门制作出具有学校特点、能满足教学要求、符合使用习惯的资源管理平台，教师通过本平台可以快捷、方便地制作出具有学科特点的、集教学功能和管理功能于一体的网络课程或教学网站群，实现提高建站效率、方便管理，使教师从建站中解放出来，重点搞好课程的资源建设。教学系部使用统一平台，统一标准，方便使用、方便管理、方便评比。实践表明，这一措施很受教学团队欢迎，资源“校本化”建设速度加快，实际使用效果较好。
　　二、“校本化”资源管理平台的建设
　　构建教学、管理等功能相对完备、适用于多个学科或课程、符合课程实际教学活动要求的“校本化”资源管理平台，即包含各类资源管理与共享、日常教学活动支持、教学管理、成果展示与评价等功能于一体的信息化教学支撑平台，能有效推进信息化教学的进程。为实现这一目标，管理平台采用Web浏览方式，要允许用户更换模板、自定义栏目和导航，功能模块要相对齐全。为便于平台的移植、繁衍，系统使用Asp＋Access开发。
　　(一)允许用户更换模板。管理平台具备模板更换功能，系统默认提供三套不同风格的模板，可根据用户的需要不断更新和补充，用户也可以自行定义添加模板。平台模板的制作使用了DIV＋CSS技术，页面使用DIV＋CSS标准化布局，在网站后台使用动态asp技术控制切换CSS的模板方案进行模板的更换。主要利用了DIV＋CSS表现和内容分离的原理，在首页用DIV布局页面，把需要显示的内容放到相应的标签里，然后通过切换各个模板的CSS就可以实现重新布局整个站点的页面。每一套不同风格的模板都有一个自己的方案文件夹，在页面CSS链接处添加一个ASP标签，在网站后台控制这个ASP标签就可以改变页面CSS链接到相应的模板方案文件，从而达到切换不同模板的方案，直至完成整个站点的模板切换功能。
　　(二)管理平台的功能设计。为使管理平台更贴近实际教学，实现“校本化”，提高平台的使用率，首先对各系部的需求进行咨询调查，征求意见和建议，然后进行功能规划和设计，反复优化。
　　1.栏目设置灵活，新闻发布简单。为便于不同的课程使用，允许自定义站点导航、主栏目设置等。具备新闻发布功能，如网站新闻、教学公告、教研活动、学术交流、校历课表等信息。
　　2.功能模块实用，突出便教利学。按精品课程所应有的相关模块进行设计，具有面向教师和面向学生的资源。主要是教学文件和教学信息等，如课程简介、教学大纲、教学内容、实验指导、教学教案、教学课件、教学视频、教学团队、教学特色、教学参考、教学条件、习题试题、教学案例、教学图片等。考级辅导、操作视频等基于知识点设计，助学功能突出；在线考试模块可设定某日期段按某章节或全部章节随机出题考试，考试时显示倒计时，结束时自动收卷、自动评分、显示所选答案和正确答案、考试成绩，成绩保存到数据库，可用于学生复习、自测或课程考试。
　　3.具备教学管理功能。部分模块突出助学督学功能，主要包括：(1)网上签到功能，详细记录签到日期、时间、节次和机位，签到的IP数据可为统计出勤率、发现代签等提供参考。(2)作业管理功能，实现电子作业凭学号网上提交、网上查询、已评分作业不能删除、成绩查询、教师网上批改等。(3)学生评教、教师评学、教材评价功能，根据教学质量工程的要求而设计，方便教研室对教师的教学进行评价、评先和管理，为选用教材和修订教材提供参考。(4)学习日记与电子书包功能，学生登录后，可在网上签到、作业管理、学习日记三个模块进行跳转，单发或群发短信给同学或老师进行学习交流或回复短信，教师可在模块中答疑。(5)教学日志管理功能，管理员登录后可记录开展学术交流、教研活动的情况、教学活动记录、大事记等信息。
　　4.教学档案目录管理。为提高教学管理水平而设计，各项评估对教学档案都有要求。可自定义档案分类，记录档案分类号、文件号、标题、形成日期、盒号序号、保存位置、电子文档附件、图片附件、记录浏览人次等。
　　5.其他功能模块。(1)信息资源统计功能，为提高教师对资源建设的参与度和方便管理而设计。某课程设超级管理员1人，可下设普通管理员若干名，各管理员分管某部分模块的信息发布，通过信息资源统计和信息访问情况，为评价各管理员的工作提供依据。(2)教学科研在线调查表，发布部分在科研中合作编制的在线调查程序，旨在提升信息化教学的意识，也可供实际使用。
　　三、“校本化”资源管理平台的应用
　　让“校本化”的资源管理平台在学校教学中得到更好地应用，这是平台设计开发者必须思考的一个问题，我们通过培训、宣传、演练、合作等多种方式推广应用。
　　(一)资源管理平台的使用培训。开展资源管理平台建设和使用培训、Power－point 2007、素材制作与处理、文件格式转换、图片批量转换等使用培训。主讲教师配合管理平台进行模块化教学，教学全程实行信息化。通过多种途径向教师渗透、引导、示范开展信息化教学，使大家熟悉 资源的发布、搜索和使用，实现教学资源人人知晓、人人会用，提高教师的应用意识和应用水平。
　　(二)开通演练站点。为方便各系、学科、教学团队熟悉管理平台的功能和使用，提高平台的使用率，减少由于误操作引起的各种问题，发布演练专用平台，提供临时账号和密码、使用说明、操作视频、在线答疑等；同时也向学生提供练习专用账号和密码，以便熟悉各种操作。
　　(三)注重管理平台的宣传。通过技术讲座、学术交流、师生座谈、教学检查、质量评估、软件比赛、应用比赛、评优评先等机会和途径展示管理平台的设计思想、功能特点、应用案例、使用效果等，提高管理平台在校内的知晓度，面向学校重点课程，支持精品课程，服务普通课程。
　　(四)寻机与教学团队合作。推动学校现代教育技术的发展，服务信息化教学，提高教育教学质量，是教育技术部门的重要任务。要加强与专业学科、教学团队的联系和交流，利用他们新建、更新、重组原有网络课程或编制参赛作品等机会，与他们进行合作，提供技术支持，解决他们的建站之忧。让教师集中精力进行资源“校本化”处理，做好教学设计。
　　四、“校本化”资源管理平台的管理
　　(一)建立“校本化”的管理制度。教师是“校本化”教学资源的使用者，他们对教学资源的应用程度是教学资源价值体现的关键。一定的制度既能提高建设力度，也能促进有效应用，要建立具有校本特色的资源建设与使用制度。可制定信息设备使用许可制度、教学资源开发与使用制度、资源开发奖励方案等，对在开发、使用、推广中的有功人员给予奖励。
　　(二)技术部门与用户签订使用协议。“校本化”教学资源在校园网内实行完全共享，为确保资源管理平台的安全使用，开发部门与用户签订使用协议，规定技术部门负责平台本身程序的安全和数据库安全，不扩散平台中的资源；但信息资源本身的安全问题如收集、处理、组织、版权、发布、审核、管理等由用户负责，技术部门提供协助支持。
　　(三)做好资源建设的分级管理。校本教学资源建设的主体是任课教师，要真正实现资源建设“校本化”，需要每一位教师的积极参与。可采取的措施是，管理员实行分级管理，整个平台设超级管理员1人，下设若干名普通管理员，还可设立“学生频道”，每位管理员负责某一指定栏目的资源“校本化”建设，制定年度或学期建设目标；整个团队既有分工，又有协作，责任明确，要求一致，实现共同建设，优势互补，通过资源“校本化建设”提高整个教学团队的凝聚力和影响力。
　　(四)重视反馈及时优化了解需求。开发部门应重视平台的使用反馈，主动与使用部门沟通，征集使用意见，及时纠正存在的错误和不足。由于平台结构和数据库结构统一，能快速简便地解决各使用部门的相同问题。制定平台使用情况反馈表，按学期或年度记录相应指标，以便与使用部门共同分析，分析趋势，解决问题，了解新需求，使资源“校本化”建设和应用能健康、持续发展。
　　(五)常态化管理保质量。要使“校本化”资源符合高质、适量、适用、好用的要求，每个学期各管理员须填报资源建设情况表和应用调查表，完善资源的更新机制。管理平台中，设有信息资源统计功能，超级管理员可按年统计每位管理员发布信息的总量、未审核量，某栏目信息总量、阅读量，计算年度信息更新率等。点击率排行前10位的可作为评选优秀资源的参考，而对于点击率排行末10位的可作为不适用资源(点击率很少时)予以删除，做到存优弃劣，提高资源的有效率和利用率。
　　(六)定期检查评比保发展。各系部、学校教学质量监督部门配合校级、区(省)级精品课程的申报、建设和检查，对“校本化”教学资源进行定期合格检查，表扬先进，鼓励上进，鞭策后进，能有效促进各学科和课程教学团队加强教学资源建设，促进学校信息化教学的可持续发展。