外语教学改革探讨_动物生物学实验教学改革探讨

　　摘　要：本文介绍了实验教学理念和改革思路；“动物生物学实验”教学内容的改革，包括组织基本实验、综合性实验和自选性、设计性实验的指导思想和具体做法，科研与实验教学结合的成效；以及研究式、开放式实验教学模式，多元成绩评定方法和教学手段改革情况。
　　关键词：动物生物学 实验教学 改革
　　
　　“动物生物学实验”是国家级精品课程“动物生物学”的组成部分。在多年课程建设中，我们在实验教学理念与改革思路、实验教学内容体系、实验教学方法与手段的改革方面进行了一系列探讨、研究与实践。
　　
　　一、实验教学理念与改革思路
　　
　　现代教育理念已从知识型、智能型教育走向素质教育、创新教育。没有创新，就没有进步，创新是一个民族的灵魂。创新教育就要培养具有国际竞争力的创新型人才。创新型人才不仅知识面宽，基础札实，更具有很强的实践动手能力、科学思维能力、研究创新能力，以及很高的综合素质。本科教育是培养创新型人才的重要阶段，而本科实验教学在对学生的这些能力和素质的培养中，具有举足轻重的、其他教学环节不可替代的作用。所以，学校应高度重视本科实验教学，充分发挥实验教学在人才培养中的主动性与创新性，从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，将实验教学与理论教学放在同等重要的地位，建立与理论教学有机结合又独立运行的实验教学新模式。实验教学独立设课，有独立的教学体系，有独立的学分。
　　在实验教学以能力培养为中心的改革过程中，我们越来越深刻地体会到没有扎实的实验技能基础，就不可能综合运用实验技能分析和解决问题，更谈不上研究创新。所以，我们十分强调以“重基础、抓综合、谋创新”的思想指导实验教学改革。
　　
　　二、实验教学内容改革
　　
　　“动物生物学实验”作为一门专业基础实验课，一门传统的宏观实验课程，应如何进行教学内容的改革呢?我们根据现代教育理念和当前实验教学改革总体思路，即“实现基础与前沿、经典与现代的有机结合，改造传统的实验教学内容和实验技术方法，加强综合性、设计性和创新性实验”，经过多年的研究与实践，确定了本课程“加强基础、培养能力、启迪创新意识和提高综合素质”的教学目标。我们还在全面审视传统的实验教学内容的基础上，明确了本课程必须让学生掌握的基本实验技能，应该增加的专业实验技能和应该建立的科学思维方式，全面整合原有的实验教学内容，建立了涵盖基本实验、综合性实验和自选性、设计性实验的实验内容体系。
　　
　　1．基本实验
　　传统动物学实验中形态观察、内部解剖、分类检索等实验内容和技术方法都是十分经典、即使在现代生物学研究中也是必不可少的技术方法，是前辈们留下的不可丢弃的宝贵财富，所以必须继承。但是，随着科学技术的飞速发展和对人才培养要求的不断提高，还应给传统的课程注入新鲜血液，以更好地发挥基础课程在人才培养中的重要作用。所以我们采取了①以有重要进化地位门类的代表动物为实验材料，精选、优化组合经典的验证性实验，将传统单一的解剖实验组合成比较解剖实验，在教学组织上独立操作与小组进行相结合。如“螯虾和棉蝗的比较”，两种动物分别是水生和陆生节肢动物类群的代表动物，解剖方式相似，在2人小组中，每人独立解剖1种动物，2人共同对材料的外形和内部结构进行比较观察分析，这样，使学生既学习了基本实验技能，又加深了对生物体结构与功能的统一、生物与环境的统一等生物学原理的理解和掌握。②在突出基本实验技能训练的思想指导下，增设基本实验技术方法如组织制片方法、动物采血、注射方法，以及其他课程或科研中需要的其他基本动物实验技术方法，以加强基本实验技能训练。③在知识结构上注重将生物学基本原理贯穿于实验中，力求在培养学生动手能力的同时，理论联系实际地培养学生的独立思考、综合分析和科学思维能力。
　　
　　2．综合性实验
　　
　　在如何组织综合性实验的探讨中，我们认为应将理论知识的交叉融合，实验技能的综合运用，实验材料的综合利用，研究思想和方法的结合体现在实验内容中。在具体做法上，将动物形态解剖实验与生命活动等动态实验结合，如“原生动物系列实验”中，将草履虫形态和内部构造的观察与虫体的运动、摄食、对刺激的反应、体内水平衡的调节等实验结合起来；在蛙的系列实验中，将蛙的外形观察与其呼吸动作、躯体运动及生活环境联系起来，蛙循环系统结构与其心搏起源的分析、微循环的观察实验结合起来，等等。并且，引入定量实验，将实验观察与实验数据的采集、分析和推理相结合，例如在草履虫对水平衡的调节和对酸刺激的反应、蛙类心搏起源的分析、种群在有限环境中的逻辑斯谛增长、小鼠走迷宫、校园常见鸟类数量调查和栖息地利用等实验中，要求学生不仅进行实验现象的观察，而且要进行实验数据的采集、统计分析和科学推理。这样，就使学生学习了多种基本实验方法技能及基本实验技能的综合运用，同时也深化了学生对生物学基本原理的理解和运用，培养了他们科学研究思维的能力。
　　
　　3．自选性、设计性实验
　　自选性、设计性实验以活跃学生思维、激发学生求知欲、启迪学生的创新意识为目的，以小组为单位、按开放实验方式进行。学生根据兴趣和基础，通过查阅资料，运用已掌握的知识和技能，自主设计本课程知识和技能范围内的实验小课题：也可以选择教材中的“自选性实验”项目，并在该实验项目的“拓展性实验”启发和引导下，自主设计方案，拓展实验；还可以选择教师提供的小课题。然后学生完成从准备实验到写作小论文的全过程。学生对这样的实验热情很高，通过实验经历感受很多，不仅感到促进了主动思维、分析解决问题的能力、动手能力和团结协作能力的提高，而且还体会到科学研究的艰辛和乐趣。
　　
　　4．科学研究与实验教学改革紧密结合
　　在实验内容改革中，我们不仅注重将科学研究的思维方法和研究方法有机地融合到实验教学中，而且努力将科研成果转化为实验教学内容，如“草履虫的克隆培养和接合生殖的观察”、“软体动物齿舌制片观察与分析”、“虾体色调节实验”、“土壤动物群落多样性调查”、“校园常见鸟类数量调查和栖息地利用”、“涡虫染色体的制备及观察”“小鼠走迷宫”、“两栖类的年龄鉴定”、“蛙的催青及人工授精”等实验均是科研成果转化的实验项目。科研与实验教学改革结合在培养本科生科研能力、创新意识，提升教学水平和质量，促进实验教学改革深入发展中已起到重要的作用。
　　
　　三、实验教学方法与手段的改革
　　
　　改革实验教学方法和手段是实施创新教育，发挥学生在教学活动中主体作用，培养研究创新型人才的重要环节。
　　
　　1．研究式、开放式实验教学模式
　　为改变学生只是被动的实验操作者的传统实验教学模式，我们在实践中探索，逐渐建立研究式、开放式实验教学模式。注重用开放式教学思想指导实验教学全过 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文 程，不只是开放实验室时间、空间和资源，更强调循序渐进地采取灵活多样的形式开放实验。努力为学生提供自主实验、合作研究、发展创新思维的空间和环境。
　　在基本实验中鼓励学生改进实验方法或步骤，活跃其思维：在综合性实验中，要求学生自行选择实验项目，合理安排实验程序，培养其自主实验能力。在此基础上，开设开放运行的自选性、设计性实验，激发学生的求知欲，引导学生探索研究，启迪学生的创新意识。
　　研究式、开放式实验教学模式大大提高了学生自主学习训练的积极性和能力，从课内到课外，从实验室到寝室，形成了浓厚的学习研究氛围。2001年以来，每学期开放实验课题数达50项左右，有的学生将某些小课题延伸为大学生业余科研课题进行进一步研究，并整理实验结果发表了10余篇论文，其中1篇SCI论文，1篇获2005年湖北省大学生科学研究优秀成果二等奖。
　　
　　2．多元成绩评定方法
　　为提高实验教学效果，建立良好的学风，我们强调平时实验学习训练，建立了平时成绩与期末考试成绩相结合的实验考核方法。其中平时成绩占70％，开放实验占10％，期末考试占20％。
　　平时成绩由多元要素组成，包括实验报告、随堂考查、阶段考核、原始记录和综合素质等方面。实验报告强调规范，实验现象和数据与原始记录的一致性，以及对实验结果的分析讨论。随堂考查以当堂面试的方式，逐个考查学生的操作、观察和解答问题的情况，及时纠正存在的错误，强调教学实效。原始记录强调其真实性。综合素质包括纪律和学习态度、科学素养和团结协作精神等。
　　开放实验强调选题的创新性，设计方案的合理性，实验过程的真实性、实验结果分析的科学性等。
　　期末考试分笔记和面试两部分，均以抽签定题的方式进行。笔试主要考核实验操作要点、注意事项等；面试主要是操作与观察，考核学生的动手能力和实验技能水平。
　　学生认为这种成绩评定办法科学合理，能全面公正地反映其实验学习的真实水平。因此，激发了学生自主学习训练和探索的热情，提高实验能力，促进踏实认真学风的建设。
　　
　　3．现代化教育技术辅助实验教学
　　为提高实验课堂教学效果，我们不仅将液晶投影仪、实物展示台、投影显微镜等现代化设备用于课堂教学，并且将动物的形态结构、生命活动、实验技术方法演示、操作与观察要点等摄制成电子版教材(除文字外，内有原创的568幅真实、清晰的照片和90段录像)，已由高等教育出版社出版。其教师版能十分便捷、生动直观地辅助课堂教学，学生版光盘附在于纸质教材《动物生物学实验指导》(第二版)中，指导学生自主训练，极大地提高了教学效果和效率，深受学生欢迎。我们还将实验教学资源全部上网，并开辟了教学参考、仪器设备、学习园地等栏目，进行网上辅助教学，方便和促进了学生自主学习和互动式教学。
　　动物生物学实验是本院本科生的第1门实验课，本课程实验内容和教学方法与手段的改革，对加强学生能力培养、提高学生综合素质、发掘学生的创新意识起到一个奠基和启蒙的作用。同时，激发了学生实验的兴趣和自主训练的积极性，提高了教学质量；也导致学生提高了对其他实验课教学的要求，从而推动了后续实验课程的教学改革。我们将继续深入地探讨和实践，进一步发挥精品课程和本科基础实验教学在创新型人才培养中应有的作用。
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