_论小学生自主学习能力培养

　　陶行知先生曾说:“先生的责任不在于教,而在教学生学。”这句话给我们的启示是,要改变传统教学模式中接受性学习的方式,激发学生自主学习的意识,培养学生自主学习的能力。新课改也涉及类似的观点:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这一重要论述为我们结合时代的发展改变传统教学模式,进一步加强小学生的自主学习能力的培养指明了方向。
　　
　　一、自主学习的内涵
　　
　　自主学习的概念界定:自主学习,也称自我导向学习或自我调节学习, “自主学习”是相对于“被动学习”“机械学习”“他主学习”而言的。“自主学习”是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。[1] 如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备,在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节,在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救,那么他的学习就是自主的。[2]学习的多少取决于一个人自主学习的能力。
　　
　　二、小学生的自主学习能力现状
　　
　　基于小学生自主学习能力的问题,我在查阅资料的同时对本地区的小学进行了考察。对于小学生自主学习能力的总体现状初步分析为:小学低年级自主学习能力几乎处于零级状态;小学中年级学生的概括、比较、归纳、综合、分析等各项能力都较差,几乎处于零级状态,只有15%～20%的学生具有一定的自学能力;小学高年级组,如五年级的学生已具有初步的自学能力,在教师事先不作任何说明的前提下,利用15分钟自己看教材,85%的学生能抓住学习重点,能较为正确地理解知识。由此看来学生自主学习能力总的发展趋势是上升的,基本符合认知能力发展的规律和趋势。整体上来说,小学生自主学习的能力普遍呈偏低的状况。
　　
　　三、培养小学生自主学习能力的方法与途径
　　
　　虽然小学生的自主学习能力总的来说还不够成熟,但是注重培养高年级小学生的自主学习能力是具有必要性和可行性的。那么我们应该怎么样来培养小学生自主学习能力呢?
　　1.激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识
　　在教学中,教师可以针对学生不同年龄段的特点,联系生活,运用各种教学媒体,激发学生的动机,培养学习兴趣。在课堂中,以情激境、激起学生学习的求知欲,使其主动参与学习的全过程,达到乐学的目的。例如:在教学简便运算时,教师常和学生展开比赛,在学生一步一步计算时,这位教师却已迅速说出了结果,这样几道题下来,学生会产生很大的疑问。趁此机会教师发问:看到老师算得这么快,你有什么想法吗?学生的兴趣被激发起来,思维的兴奋点都集中在教师的问题上,内心产生了对新知识的渴求。教师还可以通过课堂操作,给学生提供实践机会,让他们经历“设问――猜想――证实”这个学习过程,体会自主学习的乐趣。
　　2.改变教师教学法,转变学生学习方式
　　采用尝试教学,让学生自主学习,促进学生学习方式的转变。学生是否愿意学,在于学生对学习是否有兴趣,是否意识到学习是一种自身需要。教师要采用自主、合作的方式,让学生从学习中获得积极的情感体验。例如,在进行数学“千以内数的读法”的教学时,可以课前让学生收集一些数据,让学生意识到“数”在生活中无处不在,从而使学生有了学习的动机。然后设计出两点要求:① 你认为这一课我们应该掌握什么知识,过去学过类似的知识吗?②自己做一个数位顺序表,说出它的用法。学生通过预习,在前有知识的基础上,基本能总结出数的读法。在上课时先让学生在小组内讨论、交流第一个要求,并把经验总结出来,再让学生利用手中的学具,在小组中展示学具,并说出自己是如何利用它的。这样,学生在课前进行了超前学习,并且参与了制作学具,培养了他们的动手能力,并能初步对千以内数的读法进行小结。
　　3.培养学生良好的意志品质,让学生能“坚持学”
　　(1)培养学生的目标意识。自主学习的标志之一就是学生能够自主地确立学习目标,而这些目标的确立是学生的真正需要。[3]教师应根据学生的个性特点、知识结构的差异引导学生设置一个个既有一定难度、通过努力又能达到的学习目标。当学生能一次次地完成任务,得到一次次成功的体验时,其学习信心将会增强。
　　(2) 教会学生战胜困难的方法。在主要学习任务受到干扰或当学习过程中紧张、焦虑时,告诉学生可以采取:①在学习过程中展望学习成功带来的积极结果,如他人的赞许、暂时的休息等;②使用自我提示言语,如“脑子不能开小差,否则今天看不完这些内容了”等;③采用开放阅读的方式,可以占用更多的心理资源而专心学习。[4]
　　⑶ 教会学生自我强化技术。即达到了学习目标给予自己奖赏的方法:①事先安排好学习的进度和奖励;②在规定的时间内完成部分任务给予自己记分,提前完成任务加分,完不成任务扣分;③达到预定的得分后奖励自己,否则不奖励自己,直到完成任务。[5]
　　学会自主学习,是小学生升入中等学校甚至将来终身必备的一种素质基础。小学教育是各级各类教育的基础。在小学阶段能够掌握一定的自主学习能力,可以为学生接受中等教育提供条件,为其适应社会进行独立生存打下基础。
　　
　　[参考文献]
　　[1] 钟启泉,崔允�,张 华. 为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.
　　[2] 靳玉乐.自主学习[M]. 成都:四川教育出版社,2005.
　　[3] 庞维国.论学生的自主学习[J]. 华东师范大学学报(教科版),2001(2).
　　[4] [5] 庞维国.自主学习学与教的原理和策略[M]. 上海:华东师范大学出版社, 2003.