【信息技术在音乐欣赏教学中的运用】 信息技术在课堂教学中的运用

　　音乐欣赏教学的关键在于有效地运用各种教学手段,诱发学生的想象力,提高学生对音乐艺术的感受能力和鉴赏能力。通过实践,我认为运用信息技术手段进行音乐教学,引导学生欣赏、分析音乐,对提高学生创造性想象能力和审美感受能力有很大的帮助。
　　音乐艺术不是直观可见的综合艺术,音乐中的形象、图景、人物,是通过欣赏者的想象、联想,在“闻乐而思”的过程中得以再现的。而将信息技术应用于音乐欣赏课中,更能促进学生形成联想、产生心理活动,从而进一步感受和理解音乐的内涵。那么,如何引导学生进行音乐想象呢?
　　● 利用多媒体诱发联想,把感知的“视像”表达出来
　　心理学中联想有两种不同的思维方式:活动图景即人物形象,属形象思维性质;运用语言工具表达大脑中各种各样的想法,则属于抽象的逻辑思维。而在欣赏音乐时,形象思维和逻辑思维两种方式则同时兼有,它们是紧密相联,交织进行的。
　　那么,怎样激发学生积极联想,领悟音乐的内涵?我认为要靠情境、靠语言。在教学中,如果尝试运用信息技术手段来实现情境的创设,那么学生对于音乐的理解会更直接。
　　例如,欣赏民族器乐乐曲《百鸟朝凤》、小提琴曲《苗岭的早晨》等乐曲时,我利用多媒体音乐播放设备播放乐曲,学生随着音响中乐曲旋律的变化,感知音乐所要传达的信息,并用语言描述他们所感受到的场景。如学生听了小提琴曲《苗岭的早晨》后,感知音乐,描述出一幅图画:鸟儿飞鸣,花草繁荣,林木葱茏,晨曦中人们在辛勤劳动。
　　再如,在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时,我说:“闻一多先生曾这样评价《春江花月夜》,说它是‘诗中的诗,顶峰上的顶峰’,可见此诗的艺术成就之高,今天我们就和着悠扬的旋律、精美的画面走进《春江花月夜》,来感受一下它的艺术魅力。”我要求学生静静地聆听,仔细体会诗歌所表现的那种意境。音乐声响起,屏幕上开始播放我课前准备的江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、�乃归舟等Flash动画,同时我朗诵“春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明… …”抑扬顿挫、富有感情的朗诵,把学生带进了诗的艺术境界。此后,我把学生引向了对诗歌的欣赏和分析,全班分组讨论、交流。我让学生总体介绍了作者和《春江花月夜》在艺术上所取得的巨大成就,并且展示他们制作的幻灯片;学生用幻灯片交流对诗歌《春江花月夜》与民乐的《春江花月夜》感悟的异同;从文学角度、音乐角度全面评析《春江花月夜》的艺术特色。此课,学生用很短的时间全面品味了诗歌与音乐的精粹,效果颇佳。
　　学生在欣赏音乐的同时,视觉也被充分调动,兴致盎然。当我再次播放乐曲时,学生纷纷拿起了笔。一位学生曾写下一段不错的文字:“从那典雅委婉、恬静柔美的乐声中,我仿佛听到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠扬扬的渔歌和江水激岸的回响;从那一幅幅清丽淡雅、神奇辽阔的画面中,我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面时的盈盈笑脸,江风轻吻微波时的柔情蜜意,白帆飘飘荡荡的怡然,橹桨划开浪花的潇洒,花影频摇的舞姿,水天一色的和谐,归舟远去的幽静和满仓鱼虾的快乐。此时此刻,我完全置身于云河仙境之中了,获得了不出校园而餐水乡之秀,身居教室而享花月之境的艺术享受。真是听之心旷神怡,观之赏心悦目,想之回味无穷。”从这里,我们不难看出音乐在激发学生写作兴趣方面也发挥了一定的作用。
　　综上所述,“视像性想象”在音乐教学中的运用可使学生在音乐中展开丰富的想象,更好地理解音乐的内涵。当然,音乐欣赏能力是一个逐步提高的过程,“视像性想象”必须根据教材不同类型,由浅到深,由易到难,由具体到抽象,由听歌曲到感悟歌曲,逐步进行培养才能取得良好的效果。
　　● 引导学生在丰富的感性体验的基础上,加入理性认识
　　音乐的音响感知伴随的情感体验与联想,是对音乐初步欣赏的“情趣”阶段。这个阶段产生的联想,大多是由于乐曲标题的提示或描绘性的音乐音响引起的。至于为什么会产生这种联想,很多学生则无暇或无力深入思考,因此引导学生在丰富的感情体验的基础上,加入理性认识,使他们的音响感知、情感体验和联想向深度发展十分必要。
　　通过多媒体整合音乐教学,加强思想情感的方法可谓多种多样,如利用电影剪辑片段、电视录像、历史革命歌曲等再现已消逝的历史氛围,使学生感知特定的历史情境,接受情感态度与价值观教育。例如,在听《七子之歌》时,我给学生播放了一段关于中华民族屈辱历史的影片片段,使其产生强烈的情感共鸣,潜移默化地培养学生热爱祖国的思想感情。
　　总之,在音乐教学中充分运用信息技术中多媒体的丰富的呈现方式以及灵活多样的演示、交互、自学等形式,引导学生去感受美、欣赏美和理解美,启迪学生想象美与创造美,培养他们的自主学习与协作学习能力,建构起“以学生发展为本”的新型音乐教学模式,从而使学生能够更加充分地发展他们的艺术创造才能,切实提高他们的审美能力,在音乐知识的海洋中遨游。当然,我们在利用现代信息技术进行音乐欣赏教学时要注意到:多媒体只是一种教学方法与手段,我们要利用它为音乐欣赏教学服务,而不能让音乐欣赏服从于多媒体。