浅谈小学起步作文教学|浅谈三年级起步作文教学

　　摘要：小学起步作文教学是培养学生写好作文的第一步。在教学中，培养学生的观察和想象能力，把阅读和写作结合起来，并营造一个充满活力的作文教学课堂，对学生在作文起步阶段提高作文水平有很大帮助。
　　关键词：起步作文；提高；能力
　　
　　经过小学一二年级的说话、写话训练后，三年级的学生要开始写作文了。三年级是作文的起步阶段，万丈高楼平地起，此时正是学生作文打基础的时候。但学生刚刚步入写作文的门槛，都有万事开头难之感。很多学生由于经验和知识的匮乏，写作文时往往觉得无从下手，容易对作文产生畏惧心理。这时，教师在作文教学中如何引导学生积极写作文，帮助学生提高写作能力就显得尤其重要了。我根据自己的教学经验，总结出几点小学作文起步教学的方法:
　　一、注重培养学生的观察能力
　　三年级的学生觉得写作难，一个主要原因是他们缺乏对写作对象的认识。如何去认识和了解写作对象？当然应该来自于眼睛的仔细观察。对三年级的小学生来说，认识事物的主要途径是观察。学生只有亲身去接触事物并且仔细地观察，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料；写作时才有语句写，写出的文章也比较生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察力，让学生看着事物去写作文。例如，学习描写秋天，就可以带学生到校外进行观察。指导学生看秋天景物有什么特点，学生观察时回答:凉爽、丰收、枯黄……再仔细观察:天上的白云、树上的果子、树叶的飘落……接着引导学生重点观察一种景物:如果子，有的像手指头大小，有的像酒杯一样大；而有的是金黄色，有的是深绿色，有的是浅褐色……秋天一派喜人的丰收景象定能让学生过目不忘。回来之后由学生自由发挥，自由想象，进行写作。相信一篇表现秋天特点的文章很快就从学生笔下产生了。
　　二、想方设法发展学生的想象能力
　　当然，只是简单地把用眼睛观察到事物特点记录下来，这是不够的。在作文教学中，除了培养学生的观察力之外，发展学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设想象的环境，培养他们的想象创造能力。例如:老师在课堂上发挥想象，在未来的世界里，我们住的房子是由一种特殊的材料建造的。它牢固耐用，冬暖夏凉……接着让学生自由去想象。学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加生动、充实、丰富。教学中，教师鼓励学生既可以对未来的事物进行联想，也可以对现在具体的事物展开想象。在这种氛围里，学生有了自由想象的空间，其想象思维得到锻炼，写出的作文自然比较具体生动。
　　三、把阅读与写作教学结合起来
　　阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。因此，将阅读与写作结合起来训练，可以收到了很好的效果。
　　阅读和写作结合起来，可以采取这些方法：①阅读中鼓励学生积累好词佳句。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多自律性差，只有在阅读中教师不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量，然后运用到作文中去；②学习课文句式仿写。如阅读中出现的比喻句、排比句等，教师应该重点地讲解，并且要求学生进行仿写；③创设语境进行改写。有些课文叙述事情与众不同，富有新意。教学中，教师可以为学生创设与课文不一样的情境，安排他们进行改写；④教师联系课文让学生补写。有些课文的结果出乎意料，让人惊叹：或戛然而止，让人深思。这些课文都留下了无穷的想象空间。这时，教师引导学生对课文的结尾进行补写，对提高学生的阅读和写作水平都很有帮助。
　　四、营造一个充满活力的作文教学课堂
　　三年级学生的作文刚刚起步，教学中更需要引导和鼓励。如果在作文教学中教师都是照本宣科、刻板讲解，会妨碍学生写作能力的提高。解决这个问题，就要营造一个充满活力的作文教学课堂：①营造氛围，激发写作热情。教师可以采取生活再现、实物演示、音乐渲染等手段，激发学生写作的热情，让所有的学生进入“我要写”的精神状态；②放宽学生表达的空间。教学中，教师明确写作要求后，放手让学生自己选材立意，自己命题，不限体裁，充分展示学生的写作个性；③鼓励学生交流合作。既可以在写作前交流想法，也可以在习作初稿完成后，合作互评互改；④激励为主，激发写作动机。作文教学中，教师要注意找学生作文的闪光点，对学生进行激励。让学生树立“我能写”“我能写好”的自信心，使学生热爱写作文，写好作文。
　　小学起步作文教学是培养学生写好作文的第一步。俗话说，好的开始是成功的一半。因此，教师在小学起步作文教学中要贴近学生实际，寻找适合学生提高写作水平的途径，为提高学生的写作能力打下坚实的基础。