[农村学校寄宿学生的现状及对策] 农村小学教育现状及对策

　　〔关键词〕 农村学校；寄宿学生；现状； 　　 对策 　　〔中图分类号〕 G637 　　〔文献标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004―0463（2011）
　　 07（A）―00２8―０1
　　
　　一、农村学校寄宿生的现状
　　1. 家庭教育缺失。一是亲情缺失。当前，随着社会经济的转型，大量农民工进城务工，而其子女又不能随父母进城就学，使得农村留守儿童不断增多，留守儿童与父母不能团聚，他们成长期间缺失亲情的抚慰与关怀。
　　二是溺爱。因为生活条件的改善，父母认为不能委屈孩子，对孩子的要求百依百顺，而负责照看孩子的祖辈老人大多文化知识贫乏，缺乏家庭教育能力，只是在物质方面完全满足孩子，使得留守儿童的家庭教育出现空白现象，进而影响到其学习习惯和良好生活习惯的养成。
　　2. 农村寄宿制学校条件不足。近年来，随着学校布局结构调整，农村寄宿制学校建设力度不断加大，寄宿学生越来越多。寄宿生24小时生活在学校，因为安全等因素，学生的活动受到很大的限制，这与寄宿生年龄阶段的心理需求形成极大落差。
　　目前农村寄宿制中小学，食堂基本是社会化的，设施不足，人员不固定，学生正处在身体和心理双重成长的关键时期，部分需求得不到满足，这不利于学生的身体健康。因为资源与经费等原因，部分寄宿制学校硬件设施不足，不能给学生提供生活、娱乐等方面的条件，寄宿生在学校活动很少、生活单调。
　　3. 学习方面的缺失。一是自信心不足。学生的心理问题本来是成长中的正常问题，但因缺少家长的关心而不能及时排解，造成心理问题的累积，久而久之就表现为自信心不足。
　　二是学习压力大，抗挫折能力差。目前，由于应试教育的影响，学生经常心理紧张，总担心会受到老师、父母的责备和同学的冷眼。于是挫折感“油然而生”，表现为焦虑、注意力不集中、失眠、神经衰弱、对老师和同学的言行敏感等症状。
　　二、农村学校寄宿生的教育对策研究
　　1. 搭建一个“爱心”平台。一是家校沟通、形成合力。学生心理问题的出现与其家庭有一定关系。父母的教育观念、教育方式、家庭教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成。作为寄宿制学校老师要多渠道和学生家长联系。如，开通亲情电话，建立家校联系制度，向学生及其家长、临时监护人公布班主任的联系方式，保障互通信息，以便家长及时了解子女在校的表现，同时老师也可以了解学生在家和社会上的表现。向家长传达寄宿生普遍存在的问题及有可能出现的偏差，提出具有普遍意义的、操作性强的建议。
　　二是创设一个“亲情”班集体。要创设宽松和谐的班集体，充分发挥集体的教育功能。召开形式灵活、内容丰富的主题班会，激发每个学生的关爱意识，同时也激励寄宿学生奋发向上、积极进取。寄宿学生大部分时间都在学校里生活、学习，建立良好的师生关系、和谐的同学关系是进行教育的重要途径之一。积极鼓励和支持学生进行交往活动，这样可以提高学生之间的合作意识，激发他们合作的愿望，教会他们友好合作的方式，学会为别人着想。爱是孩子心理健康发展的阳光和雨露，作为教师一定要给予学生无微不至的关爱。
　　三是营造温馨的宿舍氛围。每天要给寄宿生足够的时间发展个人爱好，发挥学生自我管理和自我教育的作用，让学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动。使学生宽以待人、豁达大度，做一个宽厚、诚实的人，让他们心情愉快、健康向上。
　　2. 积极引导。一是组建学习帮扶小组。由于寄宿学生的特殊情况，他们更需要学习上的帮助。因此，除老师热心辅导外，还应组建学习小组，让组内同学在遇到学习难题时能够相互帮助。
　　二是在学科教学中渗透心理健康教育，建立和谐的师生关系，奠定学生心理健康的基础。老师要在传授心理健康常识的同时，教给学生分析问题的能力，让他们正确对待成败与挫折，保持青少年的青春与活力，保持自信与乐观，学会超越自我。
　　 编辑：陈富祥