【浅谈中学语文自学能力的培养】 浅谈如何培养小学生语文自学能力

　　中学语文教学的对象是中学生,他们处于对知识的求索、积累阶段,对知识的渴望是他们最大的任务。而学生获取知识的途径有两种:一是靠教师传授,二是靠自学。学生在校的时间相对于他整个人生来说,是短暂的,而知识的海洋是无穷无尽的,仅靠在校的老师用有限的时间传授无限的知识,那是不可能做到的事情。因此,需老师加强对学生自学能力的培养,教他们自学,以获取更多的知识。
　　那么,怎样培养学生的语文自学能力呢?我认为可以从以下几个方面考虑。
　　
　　一、打破以教师为中心的课堂结构
　　
　　语文教学上,有的老师上课面面俱到,讲得口干舌燥,付出了很大的心血,可谓用心良苦,而效果却不明显,为什么呢?因为他忽视了调动学生的积极性,忽视了在课堂上对学生能力的培养。如果教师在课堂上唱独角戏,学生没有时间进行思索,这样的结果,用之实践,学生往往是遇到稍有变化的问题便束手无策,碰上独立分析问题就“望题兴叹”。对此,老师应注意并意识到学习的主体是学生。如果把一堂课比喻为演电影,那么老师应该是导演,学生应该是演员,演员应该在导演的授意下尽情发挥。
　　下面我以教课文《白毛女》选场为例,谈谈我是怎样“导演”好这场“戏”(教学)让学生当“好演员”的:
　　开头,我仅以歌曲来渲染学习氛围。《白毛女》有磁带,我节选开头“北风吹”一段,把歌词抄在黑板上,放录音让大家学唱。唱完后让学生说感受,并写成文字,概括出喜儿盼爹过年的焦虑及严酷的贫富差距,把学生的念头火红红地调动起来。
　　接着,以对比为线索,组织学生全文结构。分组分角色朗读全文,让学生找出文中对比之处。经前后桌四人讨论,选一人归纳发言,由其他同学补充。板书:
　　A、过年时家庭的对比: 杨家贫寒凄凉苦度年关黄家张灯结彩欢度除夕
　　B、过年时黄家大堂前后对比: 堂后猜拳行令狂欢作乐堂前逼租逼债逼卖亲生
　　C、人物性格对比: 黄世仁凶残狡诈杨白劳纯朴忠厚
　　然后,提炼主题,教育学生不忘今日幸福。提炼的主题稍有难度,教师应指导学生的思路。有时学生热烈的发言只与主题沾边,这时,也要加以鼓励,让其敢想、敢说,不畏献丑。通过学生自己的争论,加深对前面对比的理解,得出旧社会把人逼成“鬼”,新社会把“鬼”变成人的主题。
　　最后,以点带面,跨越时空,以杨白劳的不幸说明弱者、受压迫的人,只有反抗、斗争才会有生存的可能。并指导学生认识,如今阶级压迫、民族压迫在全球依然存在。
　　这堂课根据唯物辨证法的原理,教师的教是外因,学生的学是内因,教师在发挥主导作用时把力气花在调动学生的主动性和积极性,培养学生自学能力上完成。
　　
　　二、培养自学兴趣,激发求知欲
　　
　　1、课前五分钟演讲,为激发学生自学兴趣拉开序幕。课前让学生进行有计划、有目的、有针对性的演讲训练,使学生的语言表达能力,临场发挥能力,逻辑思维能力等都得到提高。从而激发了学生的自主学习语文的兴趣。
　　2、设计恰当、新颖的导语,抓住学生的心理,是激发学生自学兴趣一个必要环节。设计的导语如有:抒情式、激疑式、定向式、助读式、趣味式等。其目的在于激发学生的求知欲,向趣味无穷的知识海洋中寻珍觅宝。
　　3、课堂精心设疑,是培养学生自学兴趣的重要手段,是活跃学生思维触发点。启发他们大胆质疑、释疑,以提高学生自主学习的自信心。课堂设疑:一是围绕教材重点、难点和关键,二是针对学生实际情况,三是要遵循由易到难、由主到次、由大到小、由分散到集中的原则。力求做到难易适度,张合有序。尤其要保护和激发差生的学习积极性,使之和一般学生一样享受学习的乐趣。
　　设计言简意骇的结语,是激发学生自学兴趣的必要措施。设计的结语可有:抒情型、评价型、激励型、发散型等。目的在于启发学生课后继续求异和发现。
　　
　　三、 授之以鱼,不如授之以渔
　　
　　从教学实践中深深体会到,“与其授之以鱼,不如授之以渔”。他们一旦掌握学习方法。即可收益终身,从而体现了叶圣陶先生“教是为不教”的教育思想。因此,培养学生自学能力,更需要教给方法。
　　1、序列法。即安排有序的自学程序,让学生定向发展。
　　2、发现法。学习的过程就是一个再发现的过程。因此,必须教会学生如何发现。只有发现,才能有话可说,才能有问题可究,才能有所创新。
　　3、暗示法。即通过教师有意识的暗示,调动学生心理潜能,使他们产生无意识的心理活动,最终使学生的思维活动向有意识的方向转化。
　　4、定向法。即不断“刺激”学生,控制学生的学习方向。如曲误、设卡等,不断变更训练内容和形式。例如学生自学巴金的《灯》,文中“我们不是单靠吃米饭活着”一句,学生一读而过,就难以悟其内涵。教者可以设疑“难道真的如此吗?”启发学生挖掘,他们就会明白了,这句话旨在揭示在“黑暗的海上”,高尚纯真的情感之“灯”在人生道路上是不可或缺的精神支柱的深刻含义。
　　5、评价法。学生自学一个阶段,比如一节课、一个单元、
　　一个学期、一个学年之后,要总结自己的学习效果,检测自己是否达标,这就是评价。评价的方法很多,有练习、检测、解决实际问题等。
　　对学生自学能力的培养,不仅是学生自身学习的需要,也是适应日新月异的社会发展的需要。传授知识,数量有限,培养能力,受用无穷。古人云:“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身受益无穷。”我们应在培养学生自学能力上多下功夫。