让师爱之光照耀课堂 上下天光照耀西北之时

　　鲁迅先生曾说：“教育是植根于爱的。”没有爱就没有教育，爱是一切教育的源泉。让教育充满爱，是使教育取得成功的基础和前提，是构建和谐社会的应有要义，热爱学生是教师必须具备的基本职业素养。古人云：“亲其师，信其道。”热爱学生能使学生的人格受到尊重、教师的人格得到信赖，能营造出宽松和谐的教育环境，能充分发挥学生的潜在动力，从而做到学生人格与心智的同步发展。教师对学生的关心和爱护，学生会经过自己的观察、体验及以其特有的敏感和切身的感触而感受到，从而对教师消除距离感、羞涩感、排斥感和畏惧感，逐渐理解、尊敬、亲近老师，敞开自己的心扉，把自己的思想、感情主动积极地向老师倾诉。
　　要关爱学生，首先应了解学生。少数民族学生这一群体更需要我们用爱心去解读。这要求教师要有一双善于观察的眼睛、一双善于倾听的耳朵、一个善于研究的大脑、一颗充满爱意的心。由于受地域环境的限制，少数民族地区经济、文化都比较落后，少数民族青少年受教育的程度也随之受到影响，他们的文化基础差、知识面窄，且大部分少数民族学生性格内向，他们怕见生人，尤其是怕见老师，见了老师脸红心跳、局促不安。他们心里有什么困惑不轻易也不善于表露出来，但又渴望向老师诉说。这就需要我们主动去了解他们，关注他们思想上的困惑、学习和生活上的困难，耐心地倾听他们的心声，了解他们的心理需求，并及时帮助他们解决各种困难，以此走进学生的心灵深处，去感应、去塑造，用师爱架起一座与学生心灵沟通的桥梁。
　　少数民族学生中许多都是贫困生，他们大多来自偏僻的高寒山区，由于各种因素的制约，家庭贫困，生活艰苦。在校的生活费和其他学习费用对他们当中一些学生来说更是一项沉重的负担。他们生活拮据，只能维持基本的生活开销，根本没有钱买学习用具。由于受教育程度差，他们的文化基础、知识面等和城镇学生不能相提并论，他们有的既是贫困生，又是学困生。教师面对这些学生时要做一个热心的帮助者，用真心地帮助他们解决生活上的困难，不论是饮食、起居、冷暖，还是购买日常生活用品、身体的健康状况，事无巨细都要放在心上。要做一个真诚的赏识者，用成功教育来激发他们；要做一个智慧的促进者，帮助他们确定适当的学习目标，指导他们形成良好的学习习惯，与他们一起分享和体验成功的喜悦。面对他们，应多一些宽容，少一些指责、训斥甚至惩罚，落后并不是他们的过错，为了进步和发展，他们在努力、在奋斗。我们要建构充满爱意的育人环境，让他们快乐地生活、学习、成长。只有当学生生活、学习都快乐时，我们教师才会快乐，只有这种快乐才是真正的教育的快乐。
　　教师在关心、照顾、帮助他们时，更重要的是要帮助他们树立战胜困难的信心和坚定努力学习的决心，并使他们体验克服困难所带来的愉悦，体验为他人提供帮助所带来的欣慰。让性格内向的他们有话敢说、有疑敢问，让不善交流的他们与老师达成互相理解、互相尊重、互相信任的默契，让他们把老师当做亲人，把从老师那里得到的温暖和关怀转变成自己的学习动力，把学习变成自觉的行为，并形成良好的情感、态度和价值观。当然，对他们的爱，不是全盘替代和无免疫力的爱，不是溺爱、迁就，要在严格要求中实现、做到似是无情胜有情。爱是水，严是舟，严爱要统一，宽严要适度，让他们逐步养成自立、自尊、自信的良好品格。
　　师爱包括理解、尊重和信任。理解只是一种换位思考，它能消除人们之间的隔阂，扫除人心头的阴霾；信任是一种无声的鼓励，是对个人能力和力量的一种肯定，能催人奋发，给人信心；尊重会增强克服困难的勇气，增添完成任务的力量，增加知难而上的信心。由于历史的原因和自然条件的限制，少数民族在创造和发展自己丰富多彩且独具特色的文化的同时，也形成了与汉族有一定差别的民族心理特征，少数民族学生在成长过程中会显现出鲜明的民族心理特点和行为习惯。相当一部分学生心理系统较为封闭，他们从山区走向集镇，聪颖与愚钝、文明与落后、自卑与自尊等在其心中或行为上都存在着极大的反差。在与他们的互动过程中，教师不能高高在上，必须重视对他们的民族特点、思维习惯的理解，尊重他们的独立人格，防止他们的心理受到伤害，更要善于引导他们形成良好的心理品质。“博爱之心，师德之魂”，教师心中不应该只有“尖子生”、“乖学生”，还应该有“学困生”、“调皮生”，我们没有理由、也没有权力把学习困难、表现落后的学生置于自己的关爱之外。对他们中的“问题学生”，我们不能放任自流，更不能歧视，要寓爱于严，严中有爱，循序渐进地引导其积极向上，要深入研究其不良行为习惯和心理特点，探根索源，寻找最佳的教育途径和方法。
　　教育的真谛是“以爱育爱”，教师要通过行为的感染、情感的迁移、教育的智慧唤醒学生，让他们最终理解爱，主动体验爱，自觉付出爱。“送人玫瑰，手有余香”，教师要把爱心毫无保留地奉献给每一个学生，让学生取得可喜的进步、优秀的成绩。师爱无形，但影响深远，将伴随他们一生。
　　民族教育我们要求教师要时常把冷脸换成笑脸，把呵斥变成询问，把训责变成谈心。以爱心抚慰学生的心灵，以诚心赢得他们的信任，以耐心期待他们的转化，以热心温暖他们的世界，以恒心教育他们成长。教育是温馨的，可以沁人心脾，润物无声。关爱他们，给拮据的学生以资助，给顽皮的学生以感化，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以激励，给愚钝的学生以智慧。只有这样的教育才能拨动生命的“情弦”，才能弹奏出充满生命活力的乐章。
　　用真心关爱我们的少数民族学生，将融融的师爱洒向他们，去滋润他们的心田。让他们在用师爱撑起的蓝天里快乐地翱翔，让我们的爱心、诚心、热心、恒心和耐心成为他们获得进步和成功的源泉。让这些“花朵”沐浴在阳光雨露下并健康成长，在新世纪的阳光照耀下绽放！
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