初中物理公式大全表格 初中物理课堂的理论与实验操作的结合

　　【摘 要】本文旨在探讨初中物理课堂的理论与实验操作的结合，提高学生学习物理的兴趣和学习效果，指出课堂上应注重理论和演示实验的结合，注重学生亲自进行实验操作能力的提高，从而实现初中物理课堂理论与实验操作的有机结合。
　　【关键词】初中物理 理论教学 实验 实践操作
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0170－01
　　
　　初中物理虽与生活中的日常现象息息相关，但现在很多学生受应试教育的影响，对生活中的日常现象不注意观察，很多现象没有见过，导致初中物理教学的开展出现一定的困难。因此，初中物理教师在教学过程中一定要注意将理论和实验联系起来，使学生看见真实的实验现象，理解课本上描述的事物，了解事物的本质。本文指出，课堂上应注重理论和演示实验的结合，应注重学生亲自进行实验操作，这样才能实现初中物理课堂理论与实验操作的有机结合。
　　一 课堂上注重理论和演示实验的结合
　　很多初中物理教师在物理课堂教学过程中，只注重将考试内容灌输给学生，让学生机械地记忆物理知识，而演示实验做得少之又少，更没有带领学生亲自做过实验，使学生的物理课堂枯燥无味，挫伤了学生学习物理的积极性。因此，在物理课堂上物理教师应注重在讲解理论知识的同时用实验加以演示，使学生更直观地观察到书上描述的现象，培养学生的物理思维。
　　物理教师在讲解《探究凸透镜成像》课时，教师应将凸透镜成像规律的探究和演示实验结合起来，边做实验边总结凸透镜的成像规律。教师可以这样安排：教师首先在做实验之前交代清楚理论知识，让学生知道实验原理和认识实验器材等。实验器材：凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、光具座。学生之前没有见过光具座，教师应加以介绍，还要交代清楚什么是像距、什么是物距以及焦距是多少，并在黑板上挂出实验图（见下图），讲清实验步骤，再开始进行实验演示。
　　演示实验开始之后，教师每做一步实验都要交代清楚自己在做什么，让学生了解实验现象是怎么产生的。比如，开始放置蜡烛、凸透镜、光屏的位置时，要求三者中心在一条直线上，但学生并不知道为什么这样要求，教师就要分步加以演示，如果三者随便放置会出现什么现象，使学生通过实验的演示理解这一理论内容。
　　二 课堂上注重学生亲自进行实验操作
　　在物理课堂教学中，教师演示实验只是激发了学生的好奇心和对做实验的兴趣，并没有真正让学生体会到做实验的快乐和培养学生动手操作的能力，因此，在物理课堂教学中，还应让学生亲自动手进行实验操作。在学生做实验之前，教师一定要把实验仪器的使用原理和注意事项等理论知识交代清楚，否则实验不仅会失败还有可能使实验仪器损坏，并且在实际操作之前一定要让学生先了解实验原理，否则就可能得不到他们所需要的实验现象，而且还不知道自己做同样的实验为什么得到的现象却与别人的不一样。
　　例如，在做冰融化的实验时，一定要等教师介绍完实验仪器的使用方法之后再进行实验。虽然学生在前面已学过温度计的使用方法，但难免有些学生会忘记或记不全；酒精灯是学生第一次接触，还不会使用，学生对事物已经有了一定的认知，以为自己会使用，因此，这就可能会造成事故。因此，在做物理实验之前，教师一定要提醒学生注意实验的问题事项，理论知识交代完毕之后，学生才可以动手做实验。在这个实验中，学生通过每隔0.5分钟进行观察冰的融化现象和记录冰融化过程中温度的变化情况，再对数据进行处理，来理解什么是融化，哪一时间段是融化过程，理解物理图像的意义。
　　又如，学生在做探究凸透镜成像规律这一实验时，由于前一节教师已通过理论知识的讲解和做演示实验来让学生知道成像规律，因此，做这个实验之前，学生自己就可以了解实验注意事项和实验步骤，这样学生在有了理论知识的基础上进行实验，就可以使他们轻松地找出实验现象，总结实验结论。当然，也会出现新的实验现象，学生会出现一定的困惑，这就需要教师的引导。
　　当学生每做完一次实验，都会有不同的感受，同时也会有不同的收获，尤其是当教师引导学生仔细回想一遍实验的全过程后，学生一定会有所感悟，在学生不断地将理论知识应用到实验中之后，一定会对所学的物理知识有更深层次的理解和新的认识、新的看法。因此，对于初中物理教学来讲，物理课堂理论与实践操作联系起来是不可或缺的，学生亲自动手做物理实验帮助学生认识物理现象、运动规律以及了解实验方法、学会数据处理、分析问题和解决问题。所以，学生在进行实验操作的同时也强化了自己的物理思维，培养了学生探究问题、解决问题的能力和创新能力等。
　　三 结束语
　　总之，要想学好初中物理，就要透过现象看本质，中学生阶段正是学生拥有强烈好奇心的阶段，因此，他们对新奇的事物、从见过的现象充满兴趣，尤其是在学习物理理论知识后对物理现象更加感兴趣。因此，教师要通过课堂演示实验和让学生亲自进行实验操作来满足学生的好奇心，注重初中物理课堂的理论与实验操作的结合，提高学生学习物理的兴趣和学习效果。
　　参考文献
　　［1］屈国伟.学生的日常生活与初中物理学习紧密联系浅谈［J］.新一代：科教版，2011（2）：78
　　［2］郭伟杰.谈探究性实验在初中物理教学中的意义与实施［J］.中小学实验与装备，2008（4）：1～3
　　〔责任编辑：高照〕
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