在音乐教学中如何渗透心理健康教育_在小学美术教学中渗透心理健康教育

　　〔关键词〕美术教育;渗透;心理健康教育 　　现代教学理论认为,教学过程不仅是传授知识的过程,更是师生在理性上、情感方面的互动过程。因此在小学美术教学活动中,不应该只是单纯传授知识和技法,而应充分利用美术教学的多种途径,进行渗透性的心理健康教育和引导。
　　
　　一、改变传统教学观念,深入挖掘美术教材中的心理教育因素
　　
　　教师要以学科为载体、以教学为媒介,充分开发学生的潜能和智能。小学美术教材中,实际绘画的课程占多数,能直接对学生心理健康产生影响的课程并不多,这就要求授课教师要充分深入教材,将心理健康的素材挖掘出来。例如:在《鱼的纹样》这节课上,我把学生优秀作品制成幻灯片,在全班播放,并鼓励作者大胆讲出自己的想法和构思,而我只是在色彩搭配上加以指导。课堂气氛顿时变得异常活跃,主讲者由教师变成了学生,学生们在这样一个自由欢乐的气氛下尽情探索,天马行空地充分发挥自己的想象,遨游在梦幻般的图案世界里,编织着自己的梦。学生们在学习中体验到了创造的快乐,从而优化了自身的心理素质。
　　
　　二、加强情感沟通,营造良好学习氛围,有效激发学习兴趣
　　
　　1.少批评、多鼓励,培养学生勇于实践,善于实践的心理品质
　　在学习绘画技法时,可以组织学生多动手实践,例如:在上色彩课的时候,针对色彩搭配和绘画技法较难,学生不好掌握的特点,教师可以通过耐心讲解、鼓励大胆下笔、大胆用色,理论联系实际等多种途径充分调动学生的积极性,指导学生用湿画法表现树冠,用干画法绘制苍劲有力的老树干……学生的作品各具特色。动手实践不仅给学生带来了学习乐趣,也激发了实践的热情,提高了动手能力,丰富了知识,使学生看到了自己的劳动成果。技法的学习需要反复的练习才能够掌握,熟能生巧说的就是这个道理。在技法训练的过程中学生认识到了实践的重要性,养成了勇于实践、善于实践的心理品质。
　　2.省略)
　　编辑/于 洪 终校/何 妍