父控拒绝治疗_她为何拒绝生父的爱

　　 　　〔关键词〕单亲家庭；暴力创伤；合理情绪疗法 　　 　　一、来访者基本情况 　　 　　本校五年级的陈老师给我来电说，有个新生让他不知如何是好：她不仅跟同学难相处，也不愿跟父亲一起。父母为了她，历尽艰辛才重新走到一起，然而，让人惊讶的是，她不想让他们复合。父亲来校看她，给她买了礼物，可是她不愿意见面，躲起来让家人找了好久。为此，陈老师觉得她不懂事，做了很多思想工作，可是都无效，不知问题出在哪里。
　　
　　二、来访者自诉
　　
　　小雅第一次到咨询室，有点儿拘束和紧张，脸色苍白，可能是因为着凉了，她有些鼻塞，总是很用力地吸气，两手不停地抠着指甲，不时拨弄着两颊散落的发丝，穿着没其他女生那样整洁……仔细观察她的眼神，能感受到她内心的茫然、焦虑、孤独无助。我断定她的背后有着不同寻常的经历。
　　我给她倒了一杯温水，她轻轻地握着杯子喝了一口，然后放回桌面，端正地坐着。我微笑着开始和她闲聊学校的趣事，慢慢地她的话多了起来，露出了一丝微笑。她思维活跃，头脑聪明。当我随意问起了她小时候的事时，她沉默了一会，接着皱着眉头，神情严肃地和我讲述了她小时候发生的事。小雅的父亲文化水平低，没工作，脾气暴躁，烂赌、抽烟。而母亲温和体贴，疼爱小雅。两岁时，父母离婚了，妈妈选择了一个人到深圳打工。离别时，小雅紧紧地拉着妈妈的衣服不放，伤心地哭着要跟妈妈一起走。而父亲却狠心粗鲁地强行拉走小雅，这种悲伤的离别经历在小雅身上刻下了一道深深的疤。
　　
　　三、问题分析与诊断
　　
　　三岁到六岁，是孩子跟父亲建立良好亲子关系的过程，可是父亲却无休止地打骂、恐吓她，阻止她与母亲见面。小雅害怕父亲，恨父亲！亲子关系的缺失，对父亲的愤怒，对母爱的渴望，让她学会了珍惜母亲，学会了独立，学会了坚强。可是随着时间的流逝，她却变得容易记仇，嫉妒心强，自私，敏感。她想努力保护自己，甚至保护母亲，害怕失去，害怕被孤立、被欺负，甚至担心父亲的情人会报复她。
　　小雅在内地读书，成绩不错，但自从转学到深圳后，环境变化，加上内地小学没开英语课，小雅面临巨大的困难；同时，面对同学优越的家境和新的人际关系，嫉妒心强的她，内心自然产生不平衡，可是她没意识到内心不平衡的根源，而是总觉得同学对她不够关心，不够谦让，自己的付出没有得到应有的回报，于是采用了消极的方法来弥补这种心理上的不平衡。所以，咨询目标的制定不仅要考虑改变小雅的不合理认知和增强其自信心，还要减少或消除其对父亲的憎恨，促进和谐的亲子关系。
　　
　　四、咨询过程
　　
　　（一）运用合理情绪疗法
　　第一次收集资料、分析问题之后，剩余的20分钟，我用表格的方式（见下页）向她简单介绍了合理情绪疗法的基本理论模型（ABC模型）。表格包括了她的感受、信念（对事物的态度、想法）和行为。我让她把这个表格带回去，想让她看出她的不合理信念与情绪及行为反应之间的联系，还强调：她可以尝试把所有问题都用这种表格的模式划分成三部分即诱发事件A（如：父亲曾经打过她，父母亲要复合等）、信念B（对事件的看法和态度）和结果C（情绪反应和行为表现）。
　　我还向她解释：“这些作业对你非常重要，关系到你对信念的思考，检查越认真，你的进步就会越快。我们不是要消除所有的负性感受，只是学会使感受与事件相符合，消除自己过度的反应。”小雅努力点点头，认真地说：“好，谢谢老师，我会做好！”目送小雅离开的背影，我想，其实小雅并不是不懂事，只是这关乎到父亲的责任和行为。我向班主任说明情况，希望小雅的父母能给我电话。一周过去了，却没任何回音。不管他们有难言之隐还是工作忙，起码母亲应该了解女儿的真实想法。
　　（二）运用RET原则，获得合理信念
　　一周后，看到小雅完成家庭作业的情况良好，我决定把重点集中在三个不同的问题上：英语学习成绩差，感到焦虑而自卑；同学关系紧张，要求别人关爱自己；憎恨父亲，害怕父亲，不想父母复合。从分析小雅主要的非功能性情绪、认知和行为入手，我们共同协商修订了咨询的三维目标。而每当她暴露出主要问题时（即：父亲来到深圳后还经常打母女俩，她感到非常的害怕和愤怒），她都会把注意力放在问题背后的不合理信念上，这些不合理信念不仅存在于这个问题之后，同样存在于其他问题后，如她认为同学没有关爱她等。于是，按照RET的原则，我告诉她，人任何一个单独品质或行为都不等同于这个人的全部价值。一个人过去失败并不意味着将来不能成功。与那些不合理信念争论后，小雅有了相对应的合理信念，比如：英语成绩不理想，是因为以前没学过，并不代表以后不会；父亲曾经打过她，但并不意味着以后也会打她。我建议她每天至少花15分钟时间强化这些合理信念。
　　（三）有了建设性的态度
　　在第三次咨询中，我不断地让小雅对自己不合理的信念进行辩论，慢慢地，她有了一些建设性的态度，如：父亲发脾气是因为没有正当的工作，没收入，母亲骂他不争气，没人真正地支持他；父亲试图对我好，是想我接受他、支持他；希望能完成爷爷奶奶的心愿……看到小雅的变化，我非常开心，多么希望此刻能让她的父母分享这份喜悦。
　　我微笑着问：“最近爸爸还打你吗？”
　　“没，不过他还吓我，吓我时，妈妈总会过来保护我，骂爸爸。”小雅有点儿得意。
　　“妈妈当你的保护伞？觉得妈妈厉害吗？”
　　“很厉害！”小雅露出赞美的眼神，“她很努力赚钱，还考日语，叔叔说她很有能力，想调她去日本工作，可妈妈说不想让叔叔的儿子像我一样没有爸爸，所以放弃了。那个叔叔很好，很喜欢我，我也喜欢他，但妈妈不能跟他一起，妈妈希望叔叔能跟妻子和好。”
　　为了强化她对妈妈的好感，我问：“你觉得妈妈做得对？”
　　“嗯。”她笑着点点头。
　　最后，我结合行为目标，给她介绍了合理宣泄情绪的方法和处理人际关系的技巧以及学习英语的方法，并告诉她遇到解决不了的事再来找我。
　　一个月平静地过去了。小雅的班主任陈老师说：“小雅变了好多，脸上有了笑容，经常帮同学，还参加了奥赛班；小雅妈妈说，丈夫也上班了，很感谢我。”此时此刻，一种成就感油然而生。可是好景不长，第三天陈老师又来电说，小雅母亲周末考试，想让父亲陪小雅，可她不肯走，硬要留下来跟班主任过周末。
　　（四）空椅疗法，与“父亲”对话
　　小雅刚进门，我就发现她脸上的泪痕。我拉了拉她的手，轻声地问：“你刚才哭了？”她又哭了起来，我连抽了两张纸巾递给她：“来，跟老师说说，或许我能帮你？”原来上周回家，她发现妈妈的眼睛肿得像桃子，身上还有淤痕。原来，为了减轻负担，妈妈去单位找丈夫要钱，结果发现丈夫已经辞职，并把钱输得精光。身无分文的他跪在妻子的面前，软硬兼施，发誓会改过自新。为了孩子，妻子还是原谅了他。小雅虽然痛恨父亲，但不敢出声，内心的煎熬与痛苦让她的信心再次动摇。我担心这种煎熬会困扰她以后的生活，于是想到利用空椅子技术对她进行疏导。征得小雅的同意后，我假设父亲就坐在对面的椅子上，鼓励她将平时不敢跟父亲说的话都说出来。
　　我告诉她：“你就看着这张椅子，想着爸爸现在就坐在你跟前……看到了吗？”
　　“嗯，看到了。”小雅身子马上往后靠，表情有点儿僵硬、害怕。
　　“别怕，有老师在。”我侧身扶了扶她，“看到爸爸那天怎么了？”
　　“很凶，他打得妈妈全身都是伤，我很气愤很难受，哭了，他就过来推我，还大声威胁 ‘再哭就连你一起打’，我怕，所以用力忍住，这时妈妈突然跑到跟前护着我说,‘你敢？再打我就报警！’爸爸不吱声了。后来，妈妈抱着我又哭了……”
　　看着小雅哭成了泪人，我心底一阵酸楚，给她递了纸巾，接着问:“那时候,你很难受很气愤,想骂他？”
　　“嗯。”小雅擦了擦泪。
　　“他现就在你跟前，你想说什么就说出来吧！”
　　“你不配做我的爸爸！妈妈这么辛苦赚钱，你还打她，骗她的钱去赌，你还有良心吗？妈妈帮你找了工作，你又不做，要妈妈养你吗？”小雅边哭边骂，情绪激动。
　　“其实，我也想工作，可是做不了；我也不想打你们，可我控制不了。”为了让小雅彻底地宣泄，我模仿她父亲，压低声音说。
　　“你是大人，控制不了自己，你要想办法！不能每次不顺心就打我！我是小孩，我是无辜的，公平吗？妈妈每次都说你会改，你什么时候才能改？还有那个大肚婆，我经常梦到她拿刀来找我！我总被吓醒，知道吗？”小雅辩解的声音大得有点儿沙哑，让我这个模仿者都觉得孩子很可怜，心里发酸。
　　“对不起，爸爸对不起你，能原谅爸爸吗？”知道她当时不会点头，但我还是说了，因为她把压抑已久的痛苦宣泄出来了，内心的愤怒与恐惧就减弱了。
　　小雅的情绪逐渐平静下来，最后，她还说了愿意做力所能及的事帮助父亲。
　　
　　五、与家长的交流
　　
　　当然这种宣泄的模式只是暂时缓解情绪，后续的工作还需其父母来辅助。在班主任的帮助下，我与小雅的母亲终于联系上了。可是丈夫的暴力行为已让这位母亲心力交瘁。虽然拯救婚姻和改变家长不良的性格超出我的工作范围，但是，我必须要让他们知道不幸的婚姻生活和自己的不良性格所带来的压力已经超出了孩子的承受能力。在小雅妈妈的协助下，我拨通了小雅生父的电话，就家庭教育以及婚姻关系方面进行了交流。
　　我：从内心来说，您真的希望小雅接受您吗？
　　父：那当然！我那么努力和她妈妈在一起了，又经常买礼物给她，可是她都不理我。
　　我：那您知道她为什么不理您吗？
　　父：搞不清楚，听说好像怕我吧？
　　我：怕您什么呢？（我追问，希望他能承认）
　　父：这，嗯……（停下，可能不好意思说）
　　我：小雅告诉我，最怕您打她或打妈妈。您认为呢？现在还打吗？
　　父：可能吧，不过现在我只是吓吓她。
　　我：就因为你屡次的吓，她不敢靠近您，怕挨打，怕被惩罚，没安全感，就像她说的，她要躲好，做梦都怕阿姨会来报复她。所以，她要不断地拒绝您，和您保持距离，来保护自己。
　　父：哦，这个我没想到。
　　我：小雅让我告诉您，既然您选择了和她们一起生活，就希望您能放下阿姨，和妈妈好好相处，一家人快快乐乐。她也会努力学习，长大了找一份好工作赚钱养家。
　　父：嗯，我会的，谢谢老师。
　　
　　六、咨询效果
　　
　　今年升学考试，小雅取得了优秀的成绩，毕业时，她和几个要好的同学一起来向我道谢。我看着贺卡上那娟秀的字迹，一股暖流涌上心头：一颗曾经受伤被扭曲的心灵已经慢慢愈合，正在享受阳光和雨露；一个支离破碎的家终于走入温暖的港湾，融进爱的理解与责任。
　　
　　七、反思
　　
　　在本个案的咨询中，关键突破点是：找到当事人一系列问题背后不合理信念的根源，找到了根源，才能够从更高的层面上理解当事人情绪反应的来由，才能确立建设性的适应模式，取得良好的咨询效果。
　　父母关系不好或离异家庭的孩子长期生活在不和睦的家庭，每日目睹父母争吵及敌对情景，心灵缺乏关爱，易出现消极的情绪和不良的情感反应，如情感脆弱，易激动，没有安全感，没有幸福感，心理失衡等。对于单亲家庭，我诚恳地希望父母平时要注意抚慰孩子的心灵：
　　1.单身父母独自面对生活的不适需要很长的过程，但不要把孩子当出气筒；
　　2.不要让孩子卷入夫妻间的矛盾或逼孩子在其中周旋，应在尊重的基础上关注他的心理感受；
　　3.不能采取过分偏激的教育方式，让孩子觉得他的成长环境不健全，造成沉重的心里负荷；
　　4.若把孩子作为自己惟一的精神支柱，期望过高，会导致孩子的心理负担过重；
　　5.别让孩子觉得自己是“黑户”，应教育孩子学会应对单亲的事实，避免尴尬。
　　在这个个案中，我们清楚地看到单亲的儿童是不幸的，他们应该得到人们的关爱与帮助。希望通过本个案，不管是社会，还是家庭，都能够深刻地体会和理解这些特殊儿童的成长状态，给予他们更多的关注与关爱，多角度营造一种温馨的、和谐的、健康的环境，让他们快乐地成长。
　　（作者单位：广东省深圳市石岩公学）
　　编辑/于 洪
　　终校/李益倩