[归纳题型，探究解题策略]思维策略题型

　　初中生物试题题型多样，解法不一，探究各类型试题的解题策略，是初中生物教学过程的一件很重要的事情，这对于提升学生的应试能力，非常必要。笔者通过多年的教学经历，总结了两类题型的解题方法，与大家分享。
　　一、科学探究类试题的解题策略
　　近年来的各地生物中考试题中，对科学探究类试题情有独钟，往往是命题者所青睐的。那么，面对科学探究类试题，我们该怎么应对呢?
　　1.依据材料“提出问题”
　　探究试题中的“提出问题”是考查从情境中发现问题，提出问题的能力。解答时，要认真分析整个试题的内容，提出的问题要体现实验目的，并且要用疑问句的形式书面表述。如，王凯同学要探究某种植物生长是否需要阳光，设计方案如下：请你帮她将探究活动的过程填写完整。在上述材料中，王凯的实验目的是要通过实验来探究植物生长是否需要光照，因此，若依据此材料提出问题，则应为“光照影响植物的生长吗?”或“植物的生长需要光吗?”等等。
　　2.对探究的结果“作出假设”
　　作出假设是对探究结果出现的可能性的一种设想，即对背景材料的探究实验目的的肯定或否定的回答，要以陈述句的形式进行表述。解答时还有较简洁的方法：若材料有“提出问题”的表述，则“作出假设”就是以陈述句的形式对“提出问题”的内容进行肯定或否定即可。如上面提供的材料中，若考查“提出问题”则答案为：光照会影响植物的生长(或光照不会影响植物的生长)。
　　3.如何区分“实验变量”和“控制变量”
　　实验变量，也叫自变量，指实验中由实验者人为操纵的因素或条件，即实验中被人为改变的条件，就是实验变量；控制变量也叫无关变量，指实验中除实验变量外的影响实验现象和实验结果的其他所有的因素或条件。解答时，要抓住“变量唯一”的特点(若同时存在两个或两个以上的实验变量对应一个探究结果，则探究实验设计存在问题)，即这个唯一被改变的量就是实验变量，其他对实验有影响的量为控制变量。
　　4.如何区分“对照组”和“实验组”
　　在一个对照实验中，实验组是接受实验变量处理的那一组，对照组是不接受实验变量处理的那一组，两者对控制变量的影响是相等的，两组之间的差别，是受实验变量影响的结果。
　　5.表达实验结论
　　如果预期现象在实验结果中没有出现，则假设被否定，表达实验结论的方式：对假设作出否定即可；如果预期现象得到证实，则假设成立，表达实验结论的方式将假设再复述一次即可。
　　二、选择题的解题策略
　　选择题是客观性试题，由题干和供选答案组成，能设置较广泛的情境，包括生物学基本概念、基本原理、基本规律、基本实验、基本计算及有关知识的应用等多个目标，因此，在初中生物考试题中占有很大的比例。解题方法包括：直选法、排除法、抓“关键词”法、挖掘隐含条件法等等。对于比较简单的试题，我们可用直选法直接选出答案。这种试题一般较少出现，不容易拉开分数差距。而排除法就是指把其他三个可以判定的选项排除，剩下的那个就是要选择的选项。
　　例：植物生活离不开水，其原因不包括　(　)
　　A.环境中水越多植物生长得越好
　　B.干种子必须吸足水才能萌发
　　c.植物进行光合作用需要水
　　D.土壤中的无机盐必须溶解在水中才能被根吸收
　　解答这道题我们就可以采用排除法，水分是种子萌发的必要条件，所以，B正确；水是植物进行光合作用的原料之一，c正确；土壤中的无机盐必需溶解在水中才能被根吸收，D正确。从而得出答案不包括A选项。
　　对于抓“关键词”法，运用起来也非常有效。所谓关键词，就是题目考查的重点或主旨所在。找准了关键词就是找到了析题的关键处、解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。因此，审题时要努力挖掘题目中显性或隐性的关键词。
　　例：环境中影响生物生活的因素有生物因素和非生物因素。下列主要反映非生物因素对生物影响的是　(　)
　　A.田鼠大量繁殖使农作物减产
　　B.大量捕捉青蛙使农作物减产
　　c.杂草丛生使农作物减产
　　D.旱灾使农作物大量减产
　　本题题干中“非生物因素对生物影响”属于本题的关键词，据此可知，本题考查非生物因素对生物的影响这一知识点。其中A、B、c中的“田鼠”“青蛙”和“杂草”都属于生物因素，依据本题的关键词，即可将其排除；旱灾的含义是缺水，隐含的非生物因素是“水”(非生物因素)导致农作物(生物因素)减产，D符合题意。
　　另外，我们在解答一些生物选择题时，要注意挖掘题设中的隐含条件。
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　　例：王力是个足球迷，看一场重要比赛时，当自己喜欢的球队进球时，他欢呼雀跃，并且面红耳赤、心跳加快、血压升高。在这个变化过程中，起调节作用的是　(　)
　　A.神经调节和激素调节　B.神经调节
　　c.激素调节　D.血液调节
　　本题题干中由于“欢呼雀跃”相对“面红耳赤、心跳加快、血压升高”的描述，属于隐含信息，如果将其忽视，则本题易错选c。欢呼雀跃是在神经系统调控下，对外界刺激的感知并作出的相应反射，属于神经调节的结果；另外，人在情绪激动时，大脑皮层就会特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的肾上腺素等，这些激素能促使人出现面红耳赤、心跳加快、血压升高等一系列生理反应，属于激素调节的结果。因此，A符合题意。
　　总之，我们在平时的生物教学过程中，要不断总结解题规律，探寻解题技巧，为学生能够有效解题，提供得力的策略，从而让他们从容答题，沉着应战各类考试。
　　(作者单位　江苏省新沂市第五中学)