[智能终端开启教育新时代] 和教育18年智能终端营销

　　在人们的理解中，媒体不过是传播的工具。然而，作为一个有担当的专业媒体，领域内容的思想和资讯汇聚于此，加之与“产学研”有着天然的联系，为开展课题研究创造了必要的条件。　　为了更好地服务于国家教育改革和发展的需要，促进教育技术相关的学术研究和成果转化。本刊审时度势，充分挖掘“产学研”资源优势，将初具端倪的智能终端教育实践应用作为方向申报课题。经专家评审，《智能终端在教育教学及管理中的实践应用研究》作为中国教育技术协会教育技术研究“十二五”规划重点课题，入选国家社科基金“十二五规划课题”《信息技术促进区域教育均衡发展的实证研究》的子课题。
　　智能终端将给教育带来怎样的影响？在智能手机、平板电脑等智能终端大行其道的时代，我们需要对其在教育中的多元应用进行深入研究。中国教育技术协会教育技术研究“十二五”规划重点课题《智能终端在教育教学及管理中的实践应用研究》总课题组于6月中旬在北京召开开题会。本次会议邀请中国教育技术协会和总课题组著名专家学者，知名中小学校长，教育信息化的主管部门、教育科研单位等相关机构负责人及企业代表参加，并进行专题互动交流。
　　开题会由中小学信息技术教育杂志社社长王维京主持。杂志社主编、课题组组长祁靖一向大家介绍了课题相关情况。中国教育技术协会秘书长刘雍潜、北京师范大学李玉顺教授、北京大学教育技术学院尚俊杰教授等专家及部分学校校长作主题演讲报告。专家的演讲案例生动鲜活，内容精彩纷呈。
　　实行“产学研”的组织创新和机制创新
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的颁布与实施是未来10年的政策导向。在此背景下，总课题组对智能终端在教育领域的发展趋势进行了前瞻性判断：移动互联网市场的逐步推进，以及智能手机、平板电脑等智能终端的广泛应用，加速了教育信息化的发展。教育信息化的应用随着数字化资源建设而日趋深入。在智能终端技术的驱动下，未来10年，教育信息化将面临新的变革。
　　具体到国内外的形势，本刊主编、课题组组长祁靖一分析指出，“目前，国际上常用的数字化课堂建设有两种模式：‘一对一’的美国模式——强调学生人手一台智能终端设备，随时随地开展数字化学习，全球数字化教育资源置于学生手指之下；课堂信息化的英国模式——加强师生交互，在教室中普遍配置和应用电子交互白板。国外对于智能终端在教育教学以及管理中的实践应用已经取得部分成果。”
　　“较于国外‘移植 ’进来的实验项目，国内本土的智能终端在教育教学以及管理中的应用目前还属于探索阶段，北京、上海、江苏、深圳以及其他沿海发达省市正在聚焦电子书包、智慧课堂等在教育教学中的应用。部分内陆城市也在密切关注先行者的实践做法。这些区域的应用实践亟待整合、实践的经验亟待上升到理论高度。这也给本课题的深入研究带来了广阔空间。”
　　基于现实发展需要和研究背景，祁主编将课题的意义和研究价值进行了这样的定位：本课题的研究关注师生在智能终端设备环境下的创新学习，旨在探索适合国情、学情的“以学生发展为中心”的个性化学习方式，探索科学的新型教学方式、学习方式以及学生学业评价体系等。本课题的研究还将致力于探讨新的技术环境下如何规避数字新鸿沟的出现，有利于促进区域教育的公平与均衡，进而提高教学质量，加强学校与行业、企业的联系合作，实现“产学研”的组织创新和机制创新。从实践层面构建适合不同学校、不同区域共建共享的数字教育资源体系，创新教育信息化产品体系，以规范教育产品设计的行业标准体系。
　　科研的意义在于解决问题。祁主编对于当前国内开展智能终端应用存在的问题，直言不讳，“我们通过采访和深入基层了解到，很多学校已经开始相关的实验，但是在整个教育界乃至整个社会，对智能终端应用于中小学的教学存在着很多的争议，有不同的声音。”“在这种状况下，作为一家媒体，尤其是专业媒体，我们感觉到有责任关注和研究教学一线的应用实践。我们已经在《中小学信息技术教育》杂志和中小学信息技术教育网开设了“课题在线”专栏，利用网络和杂志平台将研究的进展、研究中的问题等动态反馈给读者，最终发布宝贵的经验和研究成果，供教育管理部门、科研部门、企业及一线学校，进一步参考、研究和应用。”对于如何发挥媒体的平台优势，实行“产学研 ”的联动，实现体制和机制创新，祁主编指出了媒体的担当——纸媒的权威性和网络便捷性优势互补。
　　“技术的作用已经超出了过去预想的水平阶段”
　　作为国家社科基金“十二五”规划课题《信息技术促进区域教育均衡发展的实证研究》的负责人，中国教育技术协会秘书长刘雍潜研究员对课题的理解更为深入，分析也相当透彻。首先，他对当前教育信息化的发展形势作了概括：“我们国家的教育信息化事业将会有一个非常快的发展和更高层面的提升，这就是形势。”接着，他分析指出，“随着进一步的发展，人们终于认识到了技术已经不是过去的那个概念了。时代在发展，社会在进步。过去那种传统的教育教学方式在信息化社会中必定有一个更快的发展。技术的作用已经超出了过去我们所预想的水平阶段。过去，技术就是一种支撑、一种辅助。新的形势要求我们不能再按照传统的教育教学方式去重复昨天的故事，而是开始一种新式的教学，这种教学需要信息化技术的支持。技术超脱了过去‘帮忙’阶段的作为，它已经成为我们国家教育教学改革的重要方面。”
　　对于课题的意义和研究价值，刘研究员这样评价：“该课题研究的本身标志着我们在前进的路上占领了新的标地，因为我们所研究的问题是如何使教育信息化纳入实际教学中，提高学校教育教学质量，促进一个区域中不同学校之间的均衡等多方面的进步。”
　　刘研究员中肯的评价和鼓励，对于课题组成员以及即将参与课题的实验学校来说是莫大的鼓舞，现场气氛相当活跃。“教育信息化十年发展规划要达到什么目标呢？”有人跃跃欲试，提出这样的疑问。为使与会者对于课题研究规划和研究前景有更形象的认识，刘研究员为我们展示了教育信息化发展的目标，概括起来就是“三通、两平台，”“三通”指宽带网络校校通、优质资源班班通、学习空间人人通；“两平台”即为数字资源云平台、信息化管理云平台。