高中语文教学 高中语文教学的思考

　　高中语文处境尴尬，语文作为堂堂国语，却不被学生重视，人人都可以对语文教学指手画脚，品头论足。而语文教学的效果也量化为分数，于是语文教学也发生了偏移，文学课大多变成了练习课，这不能不说是语文工作者的悲哀。语文对学生的影响不只是一次高考，而是终生受用。语文不止有语言、文字，还有文学、文艺的成分，当年鲁迅先生弃医从文，就是因为文艺能够改变“国民的灵魂”。面对当今社会大量高智商，低情商的学生的出现，我们感到痛心疾首。在高中教学中，尤其是对理科生的培养，语文的作用就尤为重要，理科培养学生的智商，而文科则培养学生的情商，语文老师常独自扛起“人类灵魂工程师”的大旗。高中语文教学，究竟应该怎样进行？我相信所有语文老师都在思考这个问题。
　　（一） 现行教材中有不少篇目值得语文教师一展才情
　　现行教材中有许多优秀篇章，值得我们去讲授，也会引起学生的共鸣。《面朝大海，春暖花开》，让我们看到一位悲天悯人，对人类充满关怀和祝福的年轻诗人，在理想与现实中，他选择了“去远方”，我们可以引导学生去思考怎样去面对理想与现实的落差。《我与地坛》中，史铁生以他切身遭遇展示了一个年轻生命对生命的思考，“死是必然的结果”，“死是一件不必急于求成的事”，连死都不怕，就该笑对人，还有他对母亲的愧疚，“树欲静而风不止，子欲孝而亲不在”，可以引导学生去感恩，去孝敬，去珍惜。《边城》中田园牧歌式的生活让学生懂得在利欲、物欲之外，还有纯真的爱，祖孙之爱，恋人之爱，兄弟之爱。《赤壁赋》中一代文豪苏轼以他旷达的情怀诠释了生命的奇特：失意的生活可以造就伟大的成就，生活是把双刃剑，折磨人的同时又给人成功的机会。《报任安书》中司马迁忍辱含垢，延续着对理想的执着，为完成“穷天人之际，通古今之变，成一家之言”的《史记》，他毅然决然地选择了十等刑罚中最残酷的腐刑。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，太史公的生死价值观影响着一代又一代人。诸如此类的文章，包括了人生、理想、价值、生死、审美等等，无一不对学生的精神和意志形成了影响，这些东西才是学生终身受用的财富。而我们可以将自己对生命、生活的感悟和认知融入教学，让学生在无形中潜移默化。这也是我们展示个性，展示魅力的最佳时机。我们要征服学生，必须利用好这些篇章。
　　当然，语文教学中最好能有教师独到的研究和探索，这也是最能体现教师水平，最能征服学生的手段。比如说现行教材中选了不少关于爱情主题的篇章，像《诗经》中的《氓》、乐府诗《孔雀东南飞》、舒婷的《致橡树》等等，古今中外名篇有十几篇，仔细去深入一下，有很多东西是很具有现实意义的。就如《孔雀东南飞》，本来的主题肯定是很深刻的，直指封建礼教和封建家长制。许多教师喜欢去分析人物性格、悲剧根源。但文学的魅力不只在批判，而应当有现实的教益。我在教学过程当中除了讲到传统的内容外，另外做了一个大胆的延伸：焦仲卿和刘兰芝出现悲剧，作为丈夫和儿子、妻子和儿媳，他们有没有责任。这关系到家庭成员之间的沟通和协调，是个非常现实的话题，学生们现在是学生，但迟早都会为人夫为人父、为人妻为人母，都会面临家庭关系的处理。我再联系当时热播的家庭婚姻剧《新媳妇的美好时代》，学生们表现出了强烈的兴趣，讨论积极，发言踊跃。
　　（二） 语文教学要注意与考试衔接
　　语文教师和学生常感困惑的是教学与考试脱节，这其实是个美丽的误会，语文教材有不少内容与高考联系紧密，高考试题中的语音、字形、词语、文言实词虚词、语言运用甚至作文都与教材有关。近几年高考语音、字形题比较注重形近字、多音字的考查，不少试题都由教材知识延伸。比如07年天津试题第一题考查了四组形近字字音，A项为：霉、侮、悔、晦、海；B项为：浚、皴、逡、梭、悛；C项为：犄、绮、崎、倚、旖；D项为：劾、刻、阂、垓、赅。这些形近字在教材基础知识过手中完全会提到。07年湖北试题语言运用题要求考生对《林教头风雪山神庙》中的林冲和《杜十娘怒沉百宝箱》中的杜十娘两个人物形象作简要评价。10年湖北卷语言运用题要求考生根据王维的诗句"竹喧归浣女"写一个场景。10年11年四川卷语言运用题都考到了与教材有关的内容：10年试题，“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见，请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的悠然之情；11年试题，高中语文教材中的许多文化景点或文化意象，常常会引发我们的情思，请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话-康桥、边城、雨巷、蜀道。01年全国试题古文翻译“‘桃李不言，不自成蹊’，李将军之谓也”，“……之谓也”这个固定格式出自《秋水》中“以为天下莫已若者，我之谓也”。04年高考作文“相信自己与听取别人的意见”则与课文《邹忌讽齐王纳谏》内容一致。从这一两年的高考试题看，四川试题加强了对教材的联系，因此，重视教材，利用好教材，对考试应该大有帮助。
　　我们认为，在语文教学的过程中可以兼顾如下事项：
　　1、 利用预习时间完成形近字、多音字、近义词等的延伸、归纳，在平时做好基础的积累。
　　2、 遇到教材中曾经作为高考试题的地方要给学生重点强调，要有适当对高考题的延伸和联想，引发学生对教材的重视。
　　3、 有些文章可以适当转换为阅读训练，适度训练学生的解题思维和规范答题语言。如《故都的秋》一文，它的开篇、联想，以及秋广泛的文化内化，都符合现代文考试设题特点，可以设几个问，以训练学生解题能力。
　　4、 由文章作者、内容、文章中的人物作适当发展，引导学生去思考这些素材适用于哪些文体的作文。教材给学生提供了充足的素材，关键是要引领学生使用。
　　5、 看到好的片段，可以让学生仿写。仿写既可以训练语言表达能力，同时也可以应对语言运用中仿写题。
　　我以为，高中语文教学要想占领自己的阵地，产生教学效果，必须注重语文教学的趣味性和实用性。趣味性让学生产生兴趣，学有所获，而实用性则让学生明白学了语文会对考试产生效果。现在的学生都很实际，他们大多数都喜欢对他们有用的东西。高中语文教学或许注定要在这两条途径中前进。