[教师在教育公平中的角色]关于教育公平热点问题
【关键词】教育公平教师角色 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)07A0004-02 教育是民族振兴的动力，教育公平是社会公平的重要组成部分。教育公平体现在教育的宏观、微观两方面，从宏观角度体现为国家对“教育硬件”投入的公平问题；从微观层面上体现为学校、教师实施教育公平。一线教师在实施教育公平的过程中责任重大，角色多重。
一、教师应该是实施教育公平的保障者
教师作为学校文化的创造者、实践者和体现者，要切实地认识到自己不经意间的一言一语一举一动，或者一个细节，都有可能直接关系到学生对公平的感受。对此，我们必须有一种前所未有的使命感和责任感。
首先，作为教师，应该关心、爱护每一个学生，把师爱洒向每一个学生的心田。师爱就是教师对学生的爱，就是热爱学生、关心学生、尊重学生。师爱是在教育实践中形成的，它既是一种高尚的情感，又是一种强大的教育力量和手段。我们要关爱学生，走近学生，不抛弃、不放弃任何一个学生，以严导其行，以爱暖其心，让每一个学生健康、快乐地成长。
其次，作为教师，应该以育人为己任，踏实工作，更新教育思想，不断自我充实，提高自己的业务水平。在课堂教学活动中，要关注每一个学生，充分调动学生的学习积极性，不断激发学生的学习热情，将学生引入知识的殿堂。在日常的学习口河池市都安瑶族自治县安阳镇第三小学王绘棱生活中，要与学生打成一片，与学生共同成长，努力拓宽学习渠道，把学习当成自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，要注意学生的智力差异和个性差异，给每一个学生成功的机会。要有针对性、有实效性、有创造性地履行教书育人、服务育人的职责。
再次，作为教师，应该有一颗公平之心，这是师德要求的重中之重。人的受教育权是平等的，两千多年前孔子创办私学，曾经提出了“有教无类”的理念，使教育及于平民；新中国的宪法更赋予了公民平等的受教育权。教师怀着一颗公平之心面向全体学生，是保障教育公平的关键。
二、教师应该是实施教育公平的体现者
“有什么样的老师，就有什么样的学生”，这样的说法虽然简单，但能折射出当今教育理论中的“教师在教学过程中起主导作用”的命题，强调了教师起关键性的教育作用。在教育公平的实施过程中，教师应该如何成为教育公平的体现者?
第一，确立教育民主思想，建立民主平等的师生关系。教育民主思想是当今教育的主流思想，它要求教师在教育过程中，把每一个学生当作一个有独立人格、独立思想的生命个体来看待，学生具有享受同等教育的权力。教师在教育教学过程中，要用平等、民主、容宽来取代传统上的师道尊严，建立和谐、平等的师生关系。要营造允许学生犯错、允许学生民主讨论的教学氛围，珍视学生的独特体验。给每一个学生提供表现、创造和成功的机会，让学生在自己的轨道上前行，找到人生的“兴奋点”，享受“百尺竿头，更进一步”的成功喜悦。
第二，注重教学中学生的差异性。尊重差异性，接纳多样性，让所有的儿童都能进入学校，并且快乐地学习与成长，这是教育公平的具体表现。学生的差异是一种客观存在，是任何时候都无法回避的事实。因为每个学生都是不同的个体，都有自己不同的特点。其先天基础素质、家庭教育、家庭环境和生活经历等因素导致他们之间存在着差异。如果单纯地用文化考试成绩来衡量，许多奥运冠军是“差生”，如果用体育成绩来衡量，不少高考状元也是“差生”。如果教师在教学中忽略这种差异，对所有的儿童进行同样的教育，那实际上是在强化不公平。所以，教师在承认差异的同时，必须切实地转变教育观念，将传统上的“学生适应教育”转变为“教育适应学生”，真正做到因材施教。同时，教师在认识学生自身差异的基础上，要有重点、有倾斜、有针对性地帮助有不同需求的学生，尽可能使每一个学生都获得个体发展。在教育活动中，教师要根据不同层次的学生，制定出不同层次的目标，提出不同层次的要求，把学习的自主选择权留给学生，使学生实现最大限度的发展。
第三，建立科学合理的教学评价体系。科学合理的评价应该体现在：首先，要摒弃以学科成绩作为唯一依据的评价，要以学生的全面发展为依据进行科学合理的评价，实现单一性与多样性相结合。其次，要将统一性评价与分层次评价相结合，教师在评价学生的同时，要客观分析学生的层次，只要学生在原有基础上有所发展，就应该予以激励和肯定。再次，要将结论性的评价与过程性评价相结合，教师应该清楚地看到学生所付出的不同程度的努力，并且要小心地加以呵护，不能让学生的积极性受到挫伤，不能让学生的闪光点被抹杀。教师在对学生进行评价时，绝不能“一刀切”和“一票否决”。
民族的振兴在教育，教育的振兴在教师。从微观的角度谈教育公平，教师站在实施教育公平的最基层，是承担着实施教育公平重任的多重角色。因此，教师必须高举实施教育公平的旗帜，确立“以人为本”的教育理念，才能实现真正意义上的教育公平。
(责编 雷靖)