没有德行就没有根基_书写养德,打好根基

　　汉字源远流长，艺术魅力无穷，蕴含着丰富的哲学思想和人文精神。写字训练不仅仅是技能训练，还是一个形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨炼意志、陶冶情操、学习做人的过程，是提高人的整体素质的最基本手段之一。书写可以启智、审美、健体，还可以育德。
　　一、磨练意志，成就好习惯
　　写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，进而促进学生在写字过程中养成良好的行为习惯。习惯乃天长地久之功，而绝非一时之力。所以每位教师做好充分地打持久战的思想准备，以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力，从而促使学生习惯的养成。
　　1.养成良好的书写习惯
　　入学伊始,就教给学生正确的书写姿势，即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育。同时，教给学生正确的执笔方法,这是写好字的前提条件，有利于保护学生的视力。指导写字时，教给学生正确姿势的《五指歌》。长此以往，学生自然养成了正确的执笔姿势。良好的写字姿势一旦养成，将会使学生终身受益,提笔即是练字时。除了书写姿势端正外，学生还养成了目察、脑思、身正、手写等一系列良好的学习习惯，真正做到了“习惯在身，学习在心”。
　　2.养成认真、专注的习惯
　　中国的汉字横平竖直，撇捺对称，重心平稳，结构端正。在平日的作业和练习中，要求学生静心、专心、细心地写字，让学生看准了再下笔，培养认真细心的好习惯。写字时要专心，写字后要检查正误，久而久之学生在各科作业中也能做到一笔一画，端端正正。这种一丝不苟，认认真真的态度，自然的融入到学生的学习、生活中去，慢慢渗透，不断内化，对学生的成长，是一笔不可缺少的财富。
　　3.养成沉着、镇静的习惯
　　通过写字教学，促进学生养成细致、专注、沉着、持久的品质。写字是一项十分精细的活动，要想把字写好，须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。这样就潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。
　　二、陶冶情操，学会做人
　　与字母文字相比，汉字要复杂得多。要么疏可走马，要么密不容针，要把它们写得好看，就必须先把那些奇形怪状的笔画写好，并合理地进行组织。粗细、俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密……美学中的很多基本原理，就蕴含在每一个汉字中。要领会这些道理，必须多加练习。而领会了这些，不仅能把字写好，还能触类旁通，有助于理解和发现其他方面的美。所以，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。
　　古人云：“字为人之衣冠。”“心正则笔正。”写字不仅仅是手下工夫，还关系到一个人的道德修养和气质。在独生子女中，有不少孩子容易急躁，缺乏耐性，做事独断专行；而写字，因其是一个长期反复、耐力持久的过程，是一个循序渐进、充分调动学生主动性的过程，学生在这个过程中约束自己，教育自己，提高自己。书写对学生陶情养性，戒除性格上的一些坏毛病有不小的作用，使学生的素质得以全面提高。
　　三、提高审美，提升品行
　　中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。而且汉字将表意功能和造型艺术融为一体，因此，写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强学生对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既提高了写字技能，也增进了学识修养。
　　初入学的新生，通过一个阶段的写字训练，对汉字逐步形成了一种正确的认识，在心目中逐步产生了对汉字美的情愫。到了中年级，学生开始练习用钢笔写字，一开始，他们特别在意正确的执笔和运笔方法。常常会用手腕玩味老半天才敢下笔。写毛笔字时更是认真，从描红到仿影，从各种常用偏旁的写法到偏旁在字中的搭配关系，都是学生练习的内容，在不知不觉中，学生的审美能力有了进一步的提升。到了高年级，学生则可更加深入地静观默察和揣摩玩味，在欣赏过程中形成自己的理解，领略汉字的结构美、整体美和风格美。
　　在教学中还通过欣赏有教育意义的书法，讲动人的书法家的故事，使学生受到思想品德教育，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求和人文精神，成为一种反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。
　　通过学习写字，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国，使学校的写字文化蓬勃发展，大大提高学生的写字教学效果。