请谈谈你对当前小学音乐教学的思考【小学音乐教学中的几点体会与思考】

　　小学音乐教育是一门艺术，它对于陶冶学生的心灵、开发情感以及智力等都起着十分重要的催化作用。小学音乐教学如何提高效率，让歌唱成为学生们的高兴事，是经常困扰音乐教师的“挠心事”。笔者认为应该打破传统的音乐教学传统模式，带着深厚的感情去教学，注重激励，提高学生们对美的追求和对音乐的热爱。
　　一、注重激发学生对音乐的喜爱和追求
　　兴趣是最好的老师。音乐教学需要创造一种情感的意境，营造宽松愉悦的氛围，最大限度地调动学生学习的积极性。
　　一是要帮助学生树立信心
　　音乐课的的最大特点就是通过开展艺术活动来调动人的兴趣和爱好，打动人的情感，让人身心愉阅。但是在现实音乐教学中，也有的学生对它兴趣不大，这种现象的形成，主要是由于学生对自己的学习能力缺乏正确的认识。教师要帮助学生树立信心，激发学习兴趣，让他们看到自己的能行的一面。
　　二是要对学生辅以爱心
　　心理学家研究表明：当学生的行为表现受到肯定、激励和赞赏时，他们会产生愉悦、积极的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心投入到日常学习中去。在音乐的教学中，要让学生积极参加，并充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要我们用爱心鼓励。要允许学生们根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
　　三是注意引导启迪
　　音乐教育的最终目标是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是把每个学生都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的学生着想，鼓励他们成为有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受喜悦、乐趣，从音乐中受到陶冶启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的理解力、创造力，为他们的成长发展打下良好的基础。
　　例如，在执教《我也骑马去巡逻》一课时，学生听了三遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。笔者便启发他们道：“你们都去过大草原吗？你们骑过草原上的马吗？谁能说说骑马时的心情？”学生一下子来劲了，骑过马的学生纷纷举手，笔者又说：“老师今天带大家去草原玩！”于是笔者装扮成导游，小朋友装扮成游客、骑兵，在教室里扬起马鞭骑着大马，边玩边唱刚学过的歌曲，情绪饱满，异常兴奋。歌声中充满情感，充满着美的色彩。
　　二、带着深厚的感情去教学
　　一是备课中的情感投入
　　无论是什么歌曲，还是哪种器乐曲，都是饱含渗透了作者的思想感情。这就要求教师在反复熟习作品内容的基础上，充分把作者的创作意图体会出来，领会作者创作时的心境，只有这样，才能把其独特的思想感情挖掘出来，才算是真正理解了作品，也只有这样，备课才能名副其实。
　　二是课堂教学中的情感投入
　　教师教的如何，主要体现在课堂教学中，能否将情感贯彻到教学过程实践中，并引起学生的共鸣，是音乐效果是否明显的重要因素之一。只有通过教师生动、形象、准确的音乐语言把学生带入作品中去，使之进入角色，领会创作时的心境，去同作者一起同呼吸、共命运，才能取得最好的教学效果。
　　三是热爱学生是教学根本
　　教学过程也是一种交流的过程，如果教师仅仅对教学内容有浓厚的感情投入，而缺乏对学生的热爱之情，是不会收到良好的效果的。实践表明，带着浓厚的感情去教学，就会给学生产生好感，就能引起学生的共鸣，激发学生的想像力，增强他们的记忆。只有这样，教学才能收到很好的效果。
　　三、引导学生在歌声中加深对音乐的理解
　　一要引导学生主动愉快地歌唱
　　在提倡素质教育的今天，歌唱教学要面向全体学生，并引导学生们能用情、用心、主动地积极地投入歌唱活动中，自然而然就会唱出美妙动听的歌声，也给学生带来欢乐和愉快。
　　二要引导学生创造性地歌唱
　　在我们的歌唱教学中，不能仅强调歌唱的技能技巧的训练，还应该引导学生们表现美、创造美。培养创造能力并不是要放弃模仿，因为模仿是学生最初的学习方法。首先要引导学生大胆创新，独立思考，发表自己的见解。对于学生的创造性行为，我们应该给予充分肯定。
　　除此之外，还应在学生已有的经验的基础上，给学生更多的自主创造和表现的机会，由浅入深地引导他们向更深层发展，激励从自身的感受、体验出发，通过努力充分展示自己的创造力，让学生的创造力更上一个台阶。