【论小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣】

　　摘要：学生一旦对英语产生兴趣，就像掌控了一把开启知识宝库的钥匙，就能产生无穷无尽的学习动力。经过几年的小学英语教学实践，笔者谈谈小学英语教学中如何激发动机培养兴趣。　　关键词：小学英语 学习兴趣 培养
　　小学阶段的教学是我们国家教育体制的根基，新课改的理念必须要在小学阶段得到很好的贯彻和执行才能使整个课改形成一个完整的体系。小学英语学科是小学课程中一门基础学科，也是和学生未来成长关系最为密切的学科。随着我国经济体制改革的逐渐深入发展，社会主义市场经济体制正在逐步确立过程中，中国和世界各国的联系越来越密切，特别是在世界经济全球化一体化越来越显著的现在社会，英语作为一门世界语言其重要性不言而喻，所以这也给我们的小学英语教学带来了更多的压力与挑战。如何使我们的小学英语课堂教学能够更好地适应课改的要求和时代发展的需要，能够让学生们在英语学习过程中得到真正的提升，成为我们每位小学英语教师所面临的一大问题。我认为提升小学生的学习英语的能力关键是从学生的内因上着手，通过培养学生的学习兴趣提升小学生的英语学习能力，下面就这一问题我简单谈一谈自己的一些认识。
　　一、借助实物教学，拉近英语与学生的距离
　　小学英语六年级的词汇量，主要以名词为主，这就为实物教学做了很好的铺垫，实践也证明，如果教师只是用贫乏的语言进行教学，讲解知识，学生只会感到枯燥，长期以往就会对英语学习失去兴趣。在教学实践中，除了利用教学挂图之外，我还借助食物进行教学，调动了课堂氛围，加深了学生的印象，使学生掌握得更牢固、更灵活。
　　如教学水果和蔬菜这一单元的时候，我没有机械地让学生跟着我读、记，而是在上课的时候带上了一个菜篮子。我在菜篮子上面盖上了一个袋子，学生不能一眼看到里面的东西。上课后，我说今天我们做一个简单的游戏，有兴趣的同学可以到讲台上来做我的助手。学生不知道我卖什么关子，很是好奇，都纷纷举手，我选了两个比较灵活的孩子上台。我让第一个学生上前摸一摸菜篮子中的蔬菜。我问：“What’s this?”这个学生顺势就答：“It is…”“Tomato.”我顺势接下去，让他跟着我读，他读过之后，用比划的形式向另外一个同学描述他见到的东西，最后让这个学生将摸到的东西画在黑板上。下面的学生早就被吊起了胃口，一见他画出来都跟着纷纷读起来。我将蔬菜拿出来。让其他学生跟着我一起读。我们用同样的方法学会了onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类。还练习了What’s this？it’s a/an…Is it a/an…？Yes，it is…No，it is n’t…等句型。课堂情绪很高，所教的几个单词学生很快就掌握了。
　　二、唱英语歌曲，陶冶情操
　　歌曲不但是一种音乐形式，更是一种很重要的教育方式。在英语课堂上，英语歌曲是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。特别是小学教材中的英语歌曲简单易懂、节奏感强、琅琅上口，是调节课堂气氛的法宝。英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容可以大大改善课堂的严肃气氛，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。如果教师能够把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，则可以激发学生的学习兴趣，陶冶其情操，全面提高学生素质。笔者在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的一些优美，健康、积极向上的英语歌曲，学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，增强了他们学习英语的兴趣。
　　三、将语文的学习方法运用到英语学习中
　　英语和汉语的学习在某些程度上有相似之处，所以学习语文的一些方法也可以用来学习英语。比如诵读，英文中也有韵文、诗歌、绕口令，而且在小学教本中也有所涉及，那么指导学生诵读课本中的韵文、诗歌和绕口令既能培养学生的英语语感，又能培养学生学习英语的兴趣。在这一方面教师不但要求学生诵读，而且要做出榜样：教师要对诵读的内容相当熟悉，这样就能够吸引学生，主要是要吸引学生的思想。教师可以采取灵活方式，不必拘泥于课本，如可以每天选择一段较短的韵文和诗歌，因为韵文和诗歌一般读起来朗朗上口，相对于绕口令来说简单些。保证一定的时间，最好是每天至少有十分钟的时间指导诵读，首先是领读，其次是使学生通过练习达到能够背诵的程度，在熟悉了已有内容后，可以增加新的内容，也可增加绕口令，但要确定量小，这样学生容易掌握，而教师要保证每天付出这些时间监督学生诵读，使学生的积累达到从量变到质变的效果。每天的诵读练习就可以使学生从心理上克服对说英语的害羞感和恐惧感，从而有学习的兴趣和自主学习的能力，而当学生有了自主学习的能力时，在主动学习的过程中就会自我培养并强化自己学习英语的兴趣。
　　四、给学生以成功的满足，促进兴趣发展
　　成功，是圆满的达成目标，并获得肯定性评价。因此，在教学中，我注意根据学生兴趣特长，业余爱好，寻找英语学习的突破口，提供其自我表现的机会；激发学习动机。有的同学口语好，我就让他领读；有的同学擅长表演，我就让他做会话演练；有的同学发音准确，我就让他领学单词；有的同学做题认真，我就让他板演。使学生不断积累成功经验，反复体验成功的喜悦来增强学生自信心，使之形成积极进取的心理状态，在课堂提问板演中我始终坚持分类推进的方法，优生回答难题，差生回答易题，成功了再加码，从不同角度暗示他们获得比较满意的学习结果。再加上心情舒畅的学习环境，学生乐学英语，在学中得到满足，促进学习兴趣发展。
　　五、教学评价要有弹性
　　评价是教学活动中一个不可忽视的环节。在教学中，学生常常有各种各样稀奇的想法，这就要求教师要对学生的学习行为、学习结果和反应做出积极评价，以便鼓励学生创新思维。笔者依据义务教育英语课程标准（实验稿）拟定好各方面的评价标准以后，分层次设A、B、C、D四个等次，依据每一位学生的具体的水平，制定不同的目标，给以不同的评价等级。让每一位学生都可以达到自己的预订目标，都得到老师的肯定，都能尝试到成功的喜悦。
　　总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。
　　参考文献：
　　[1]孟振坤.如何培养小学英语教学中学生的学习兴[J].趣神州教育, 2012,09.
　　[2]杜越.小学英语起始阶段如何培养学生的学习兴趣[J].阅读与鉴赏,2012,10.