3岁婴幼儿家庭教育微环境质量调查报告 幼儿家庭教育调查报告
西城区0～3岁婴幼儿家庭教育微环境质量调查报告
程 淮
（北京幸福泉儿童发展研究中心暨幸福泉幼儿园 100035）
摘要:微环境的质量在很大程度上决定了儿童发展的方向、速度和水平.优化儿童发展的微环境特别是家庭教育微环境是家长和家庭教育工作者最重要、最根本的任务.本报告通过“西城区0～3岁婴幼儿家庭教育微环境质量” 的调查,分析了西城区0～3岁婴幼儿家庭教育微环境的质量现状,初步确定了影响0～3岁家庭教育微环境的5大关键因素,总结了政府早期教育公共服务（优化家庭教育微环境）的成果,并提出了继续优化的改进策略.
关键词: 0～3岁婴幼儿 家庭教育微环境 质量 调查报告
儿童发展的微环境,特指那些直接作用于儿童并对儿童发展的进程产生影响的各种人物、场所和事件的总和.微环境的质量在很大程度上决定了儿童发展的方向、速度和水平.优化儿童发展的微环境特别是家庭教育微环境是家长和家庭教育工作者最重要、最根本的任务.由此,在发展最迅速、最容易受到环境影响的0～3岁早期发展阶段,及时了解、评估并优化婴幼儿家庭教育微环境的质量,是促进早期儿童发展的重要任务.因此,作为西城区健康生育全程服务工程0～3岁早期教育公共服务的专业机构,我们开展了“西城区0～3岁婴幼儿家庭教育微环境质量” 的调查,以期了解西城区0～3岁婴幼儿家庭教育微环境的质量现状,通过数据分析,提出优化0～3岁婴幼儿家庭教育微环境的具体建议和策略,更好地促进宝宝的身心发展.
现将本次调查的情况和结果分析报告如下:
1 调查目的
了解北京市西城区0～3岁儿童成长的家庭育儿微环境质量；掌握家庭日常育儿信息和育儿需求；了解婴幼儿智能发育情况,评估政府早期家庭教育公共服务的实际效果,使其更好地为家庭服务.
2 调查对象
北京市西城区7个街道参加西城区健康生育全程服务工程0～3岁早期教育提高型服务（面对面跟踪测评指导）的396个家庭,其中男童56.1％,女童43.9％；1岁及以下占27.0％,1～2岁占59.5％,2～3岁占13.5%,
3 调查方法
采用问卷法与访谈法.使用自行设计的《0～3岁婴幼儿早期教育入户问卷》和《家庭教育环境量表》.由街道居委会妇联和计生专干入户给参加早期教育服务的家庭发放育儿书籍、儿童体格－智能发育监测图以及婴幼儿网络测评卡（即普及型服务）时,当场发放问卷由家长亲自填写,并当场收回.在收到的4,014份《0～3岁婴幼儿早期教育入户问卷》有效问卷中,再抽取近10%即396户家庭参加由专业人员进行的面对面跟踪测评指导服务（即提高型服务）,并于一年后最后一次跟踪测评指导时,以家长现场填写及专业人员访谈相结合的方式完成《家庭教育环境量表》.
4 调查内容
对家庭教育微环境评估主要分5个方面:儿童居住条件与活动空间；家庭同住人口数量及家庭类型；家庭玩教具图书与用品拥有量；家长育儿行为,主要包括主要抚养人及学历、每日与孩子的智力游戏时间、执行个性化指导方案的情况、当家庭教育观点与态度不一致时谁说了算、是否愿意参加专家讲座和亲子活动；家庭获得的教育服务内容及实施效果.
5 调查时间
2006年3月~2007年9月
6 调查结果统计分析
6.1 儿童居住条件与活动空间情况
6.1.1 家庭住房面积
6.1.2 婴幼儿活动空间
从上面两图中发现,87％的家庭的居住空间在50平米以上,40％的宝宝的活动空间较大,在50平米以上,为宝宝的成长提供了良好的硬件环境.
6.2 家庭同住人口数量及构成情况
6.2.1 家庭同住人口数量
6.2.2 家庭同住人口构成
上面两表中的数据反映出目前西城区0～3岁家庭中,4～5口人同住, 爷爷奶奶、姥姥姥爷同住,共同照看孩子的比率比较高；而在同住人群中,绝大多数家庭通过健康生育工程的专家讲座和指导后,对父母、孩子同住,由父母双方亲自抚养孩子的重要性有了一定的了解,父亲和母亲与孩子居住的比率最高.父母亲自抚养孩子是最佳的养育方式.它既能保证教养行为的连续性和稳定性,有利于孩子身心发育及健康的心理状态、生活和学习态度的养成；同时能够促进亲子沟通,增进亲子感情,更有利于孩子的健康成长.
6.3 家庭玩教具与用品拥有量情况
6.3.1 儿童小床拥有情况
从上表中可以看出,在被调查的家庭中有78.4%（粉色）的家庭为宝宝提供了小床,这其中还有79.3%（蓝色）的小床安装有50cm高的围栏.宝宝单独睡小床,可以让妈妈安心入睡,更重要的是能够帮助宝宝形成不依恋母亲睡眠的良好睡眠卫生习惯,培养宝宝的独立生活能力和坚强自立的性格.另外,带护栏的小床就是宝宝活动的“小天地”,父母可在小床的床头上方挂上一些彩球或玩具,在宝宝醒来时用来训练宝宝的视觉、听觉和头、眼的协调活动,以及大运动训练,这对宝宝的智力发育都很有帮助.
6.3.2 五大能力发展类玩教具拥有量
大运动发展类的玩教具持有量（多选）
精细动作发展类的玩教具持有量（多选）
认知能力发展类的玩教具持有量（多选）
言语训练类的玩教具持有量（多选）
社交与自理能力发展类的玩教具持有量（多选）
从图6-10的五个图表中可以看出,通过健康生育工程的开展,大部分家庭都按专家的指导准备了不同种类的玩教具,作为开发孩子五大能力领域的辅助工具.但同时,表中也反映出不少类别的玩具家庭拥有率并不高,因此建议工程有关部门:在今后的工作中加强对适龄家庭开展玩教具宣传和导购工作,或者考虑是否由政府买单再派发一些成本低廉的玩教具,直接帮助家庭优化育儿环境,以体现“便民利民,共建和谐”的宗旨.
6.4 宝宝生活规律养成情况
6.4.1宝宝每日睡眠时间
6.4.2宝宝每日累计进食时间
6.4.3 宝宝每日户外活动时间
6.5 家庭育儿行为情况
6.5.1宝宝平日主要监护人
从图14可以直观看出:假定保姆全为女性,那么宝宝平日主要监护人全部是女性.这虽能够发挥女性耐心和细致的优势,但是没有男性特别是父亲作为主要监护人参与育儿却是个显著隐患,会直接影响孩子的身心发育和个性养成.
6.5.2主要监护人的学历
从图15可以看出:宝宝平日监护人学历较高,大学以上的学历有55%以上,这能确保对专家的指导能有较为深入的理解,对开展科学育儿能起到事半功倍的效果.
6.5.3 每日和孩子智力游戏的时间
每日和孩子智力游戏的总时间
母亲每日和孩子智力游戏的时间
父亲每日和孩子智力游戏的时间
智力游戏时间与生活料理时间比例
图16-19四个图表中的数据显示:第一,家庭每日对宝宝用于开展益智游戏的时间都普遍在0.5至3个小时不等,其中70%的家庭能够达到1小时以上.第二,母亲依然是宝宝教育的主要力量,48.6%以上的母亲每日与宝宝的游戏时间在1小时以上；父亲对宝宝的教育投入明显不够,50.5%的父亲每日与宝宝的游戏时间在半小时内.第三,45.9%的家庭智力游戏与生活料理时间的比例为1比1,但也有16.3%、5.4%的家庭在2比1、3比1,这说明通过享受早期家庭教育服务工程的服务,很多家长对孩子智能开发的认识正在逐渐加深.
6.5.4 执行个性化指导方案的情况
主要抚养人执行个性化指导方案的情况
家长填写每周个别教学计划表的情况
图20-21两个图表的数据显示:90%以上的主要扶养人、家长都能及时执行、配合个性化指导方案.这既表明了家长对提高型服务的认可和信任,同时也表明“提高型服务”项目成果较为显著,大部分参加提高型服务的家庭都已经部分了解和掌握了一套科学、规范的育儿方法暨幸福泉倡导的以评估为基础的高质量儿童发展模式――“egd（评估―指导―发展）循环互动的发展模式.
6.5.5 当家庭教育观点与态度不一致时,谁说了算
图22数据显示:在教育孩子的权威性上,73%的家庭是母亲,只有13.5%的家庭是父亲.因此,一方面,母亲是促进宝宝健康成长的核心力量,我们要将母亲作为今后开展早教知识普及和宣传的核心人群；另一方面,我们要通过各种宣传、教育策略,让父亲积极参与育儿,从而发挥父亲的教育作用,为孩子的发展创造更和谐的育儿环境,提供更科学的育儿策略.
6.5.6 是否愿意带孩子参加专家讲座和亲子活动
图23的数据显示:59.4%的家庭愿意参加健康生育工程所举办的各种专家讲座和亲子活动,但也有40%的家庭由于对活动内容的不了解以及时间安排和路途远近等诸多原因选择了有时间可以去.因此,在今后的工作中,一方面,要丰富讲座、亲子活动的内容,吸引家长乐于参与 ,同时工程的有关部门要作好每一次讲座和活动的前期宣传工作,争取让更多的家庭参与进来；另一方面,要加大“送教下社区”活动的力度,在更广泛的社区内推广健康生育工程,让更多的幼儿受益,享受政府早期家庭教育服务的成果.
6.5.7目前家庭最迫切需要解决的育儿问题
通过图表显示,广大家庭目前最迫切的育儿需求主要集中在营养、保健、个性、智力、学习等5大方面.我们今后开展的各种专家讲座、亲子活动等内容都将主要围绕着这些需求策划和举办.
6.6 家庭获得的教育服务内容、效果及影响因素情况
6.6.1家庭获得的教育服务内容
图25数据显示:100%的家庭接受了面对面测评,97.3%实施了个性化教育方案,但观看《生命头三年》专题片、参加专家讲座和享受中华育儿网网络服务的家庭数量均不到50％,还有待于提高.因此,这说明我们相关服务的宣传和组织工作需要进一步加强,只有让更多的家庭享受我们提供的各项教育服务,才能扩大工程的普及、服务范围,让更多家庭从中受益.6.6.2 家庭获得的教育服务效果
6.6.2.1对幸福泉提供的跟踪测评服务工作的评价
上图数据显示:作为西城区政府0～3岁早期教育提供跟踪测评指导服务的专业机构,幸福泉的服务工作受到了绝大多数家庭的肯定,有近97.3%的家庭表示了满意和比较满意,但也有2.7％的家庭认为一般.这既表明西城区早期家庭教育服务工程已经广为接受,同时也表明了幸福泉的跟踪测评服务的科学有效,也鼓舞我们在积极听取大家的意见和建议的基础上,进一步提高和改进现有服务工作.
6.6.2.2 参与提高型服务幼儿平均智能发育商走势分析
截止到2007年9月,总共有396户家庭参加了提高型服务,其中288户享受的是06年5次测评的服务标准,108户享受的是07年2次测评的服务标准.通过对5次测评和2次测评的结果进行总平均值计算,我们从上面的图表（图27）即可直观的看到全部参加测评家庭（包括5次和2次的家庭）其测评后宝宝智能发育商的走势变化.测评2次的儿童发育商平均提高了5个百分点,测评5次的儿童发育商平均提高了17个百分点.研究表明,测评指导次数与儿童发育商的提高幅度有关,持续不断的进行系统的跟踪测评指导,可使宝宝的智能获得稳步的提升.本调查研究也再次说明了以评估为基础的儿童早期高质量发展模式――“egd”（评估―指导―发展）的有效作用.
7. 调查结论
7.1 初步确定了影响婴幼儿家庭教育微环境质量的5大关键因素
为考察上述儿童样本中测评指导前后智能发育商提高幅度大小的影响因素,我们将上述儿童分为两组,即平均智能发育商同比增长率高于10%和低于10%的两组人群,采用等级量表分析的方法,分别计算两组家庭在问卷中回答相同问题的等级所对应的分值,对比他们在父母学历、玩教具图书与用品拥有量、与孩子的游戏时间、执行教育方案情况、参加亲子活动情况等几个儿童成长的“微环境分数”指标,从而找到影响宝宝智能发育高低的环境因素,作为优化家庭育儿的“微环境”的重要参考.
图28数据显示,儿童智能发育商同比增长10％以上的儿童家庭,在上述5个微环境指标上均高于同比增长10％以下的儿童家庭（平均高32分）.因此,上述5个指标是影响儿童智能发育水平的重要的微环境因素,需要在儿童成长过程中予以关注和干预.
7.2 政府早期教育服务效果显著,家庭微环境质量改善明显
从以上调查结果分析可以看出,通过健康生育工程的专家讲座和指导,参与家庭的育儿微环境质量明显提高.
第一,在育儿观念上,大部分家庭认识到家庭微环境对幼儿成长的重要性,更加积极地改善家庭微环境.如:大部分家庭父母能够亲自抚养孩子；能够为宝宝提供小床,并购买各种不同种类的玩教具作为五大能力发展的辅助工具；能够花更多的时间陪宝宝进行游戏；更加积极地参加专家讲座和亲子活动,更加配合地执行个性化指导方案,等.
第二,在育儿效果上,参与家庭宝宝智能提高明显.参加跟踪测评2次的儿童发育商平均提高了5个百分点,参加跟踪测评5次的儿童发育商平均提高了17个百分点.
7.3 某些突出问题亟待解决,优化家庭微环境质量的任务任重道远
从调查结果分析来看,也存在两个较为突出的问题亟待解决,这也为我们下一步工作开展提供了参考.
7.3.1 大力倡导父亲作为主要监护人参与育儿
从调查数据分析显示:在宝宝的主要监护人中,没有一个样本中有男性；与宝宝的每日游戏时间,50.5%的父亲在半小时内.这为孩子的健康发展留下了隐患.父母双方都能参与育儿,父母行为方式互补,孩子能从父母双方身上吸取优点,有利于孩子完善的人格的形成.如果父亲游离于育儿之外,既会导致亲子沟通障碍,也不利于父亲日后的参与教育,更不利于家庭中父亲教育影响力的形成.如果母亲教育偏颇,如过于溺爱,那么可能将会严重影响孩子的发展.因此,在以后的工作中,建议工程有关人员开展并强化男性家庭成员尤其是父亲作为主要监护人参与育儿的重要性、方式及策略等的广泛宣传和具体指导工作.
7.3.2 进一步加强幼儿进食时间安排与良好饮食睡眠习惯指导
从调查统计分析表明:有31%的宝宝的睡眠在10小时或10小时以下,宝宝睡眠时间存在欠缺现象；90%以上的宝宝每日累计进食时间较长.科学研究表明:0～3岁,确保宝宝拥有充足的睡眠和全面均衡的营养对宝宝的发展具有至关重要的作用.小儿在睡眠时,脑中的生长激素分泌较多,这些生长激素起着促进骨骼、肌肉、结缔组织和内脏增长的作用.充足的睡眠对小儿脑的发育、脑功能的恢复、记忆力的增强和巩固都有良好的作用.宝宝科学进食时间安排,将有利于宝宝吸收全面而有均衡的营养,形成科学的进食习惯.因此,建议工程有关部门在今后的工作中继续加强宝宝睡眠时间重要性和进食时间科学安排及进食习惯培养的宣传指导,以更好地帮助宝宝养成良好的生活习惯和规律,更好地促进宝宝的身心发育.