初中语文课堂教学环节 [优化教学环节，打造初中语文高效课堂]

　　传统课堂最大的问题一是学生精力流失率过高；二是关联的学习率过低。这种关联学习主要就是指教学的每一个环节，高效课堂就要优化教学环节，“瞄准”靶子开炮。　　一、优化课前准备,为课堂高效作保障
　　课堂要高效，课前要准备，学案导学就是一个很好的课前准备，导学中，教师如何设计问题来体现主导作用和主体作用的和谐统一?
　　首先导学设计要有针对性：如《夏》一文导学片断：1.作者笔下的夏天有哪些特点?2.作者向我们描绘了哪几幅美丽的画面?3.找出文中你认为优美生动的句子，说一说好在哪儿?在这三个问题中，第三个问题则是针对性极强的主问题。学生对第三个问题的互动探究，让他们感悟了本文语言美感，这正是本课的教学重点。学生从修辞、炼字、语言的表达方式等方面得出自己的感悟。上课时，突破难点就有了铺垫。其次导学设计要有启发性、循序性和完整性。
　　优化课前准备，要突出的教师的导演和事前的充分备课；学生要由传统式的等待，变成提前的备战。
　　二、优化课堂规则,建立规范高效课堂秩序
　　优化课堂的规则，从学生一方说，主要是思考、作业、习惯的规范化，是观念的新颖化。在语文教学中，学生一定要是学习的主动者。在讲授一篇课文之前，学生常会惯性地思考课文讲了什么、怎么写的、表达了什么、文章中有哪些优美的句子等。学生学习的目的是学以致用，只有这样才能推动学生的发展和整个社会的进步。因此在课堂教学中要充分发挥学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。教师引导学生使用新型的学习方法时，不能以背诵为主，要一边学习理论，一边想着实际，让理论和实践实现无缝接轨，将感性上升到理性。要形成策略，鼓励学生创新学习，让学生能在学习过程中学会思考并善于思考，最终形成一套有效的学习策略。
　　从教师一方来说，主要指时刻注意自己的言传身教、潜移默化的作用，从说话到写字，每一步骤都起到一种样本的作用。教师要严格执行教学规章制度，严格按照时间表上课；教师衣着整洁；教师要用简洁凝练的语言，声音响亮；在黑板上书写，规范整洁有序。
　　三、优化时间安排，创建学习型课堂
　　课堂上教师要少讲精讲,多学多练。要精心安排学、讲、练的内容,以确保各个环节的时间充足分配。增加语文学习时间，可以从两个方面考虑:第一，必须以教学为中心。教师必须将教学时间紧扣在教学活动上，尽量减少非教学活动的时间。第二，减少课堂管理和组织教学的时间，结合课前的精心设置和课中的细心观察，将学习任务的重点和难点置于波峰时段，让学生在学习状态最好的时间里解决关键问题，不要照搬教材呈现知识的，不要按部就班地实施教学，不要不分主次地分配课堂教学时间。
　　四、优化学法指导，探究最佳教学途径
　　加强学法指导，让学生真正参与到教学的过程之中。交流要多向化、多元化，不要像过去一样，就是学生与老师在对话，要鼓励、提倡师生之间、生生之间多项交流，要开展多种合作的学习方式。改变教学方式，注重学法指导，语文学习才能有实效，才能全面提高教学质量。
　　随着教育现代化的推进，在初中语文教学课堂上，不能停留在过去的基础上，语文教学需要大量生动材料，光是语言教学中的信息，是远远不够的，教师必须用其他方法补充。传统的投影片、挂图等教学工具都不是第一选择。教学中，要适当将多媒体作为重要手段，为语文教学添彩助威。例《凡尔赛宫》教学中，针对学生对教学内容不熟悉的现状，可以运用多媒体手段进行信息补充，这样可以有效的加深学生对教学内容的理解。
　　五、优化督促机制,保证学生全员高效参与
　　小组合作学习是高效课堂常用的方式，管好小组，可以起到事半功倍的作用。
　　实行职责轮换制：小组设立的小组长、记录员、检查员、发言人等职务定期轮换，这样做对培养每个学生的责任感和合作意识有利，给每个学生提供发展的机会，提高合作兴趣，促进全体学生的成长。实行学习规范制：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他人注意听，重要的地方要记录、补充；展示阶段，学会倾听，轮流展示，礼貌补充。实行一帮一落实制：每组强弱学生结对子，在学习中落实目标达成情况。
　　在小组合作过程中，要注意做好“三突出”工作：突出“学优生”，让学优生做师傅，自己学好并兼容别人的优点；突出“学困生”转化工作，让学生教学生，师傅教学友，合作学习探究，答疑解难；突出“问题生”，把问题学生捆绑在合作小组中，由学优生帮助并监督他们，让“问题生”长期受到良好的熏陶，不断改变自己，获得进步。
　　六、优化练习布置，巩固转化学生的知识
　　练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。有效练习不仅能使学生准确地掌握新知，提高能力，也是促进学生的智力发展，挖掘潜能，提高分析问题和解决问题的能力的手段，有利于学生形成良好的信念、态度、价值观，练习设计应注重科学性、目的性和针对性，层次要分明，体验不同学生的差异性；注重灵活性，体现多样和兴趣。跟踪设计练习是巩固新课程的重要途径，是运用新知识解决实际问题的反映。在教学中，练习批改要及时，注重信息反馈。为进一步检验教学效果，可以密切本课所学新知识，及时组织匹配的跟踪练习，如课堂测试、跟踪检查、探讨练习，在检查的过程中引导学生自我测试，教师注重引导，及时收集检测结果，进行反馈，引导学生自我纠错，加深巩固。
　　总之，高效课堂教学，是一个完整的系统，只有优化各个系统，才能真正让高效课堂“高”起来。
　　（作者单位：江苏省金湖县塔集中心初中）