让课堂焕发生命的活力_让思想品德课堂焕发生命活力

　　一、要让思想品德课教学充满生命活力，教师必须积极开展教与学的双边活动　　1. 把读书的时间让给学生。旧的“填鸭式”教学方式，课堂教学通常是对学生进行硬灌输，实行“满堂灌”。结果往往是教师讲得口干舌燥，而学生则是左耳进，右耳出，教学效果极差。教师必须彻底破除“填鸭式”的教学方式，代之以启发式教学，充分发挥学生的主体作用，变“要我学”为“我要学”。现在的教材中都有大量的资料、事例，为学生阅读提供了较好的材料。课堂上要引导学生带着问题去阅读、去思考，引发学生的主动意识和探索行为。
　　2. 把讲的机会让给学生。教师在课堂上要通过有效途径帮助学生准确地把握知识，教师的精讲是必不可少的。但是，让学生在课堂上“讲”更是至关重要的。为了使学生在课堂上讲得出来，教师要在课前向学生提出具体要求，让学生充分查找资料，广泛收集信息，激发学生的参与意识，发挥其主观能动性。在充分准备的基础上学生在课堂中进行讨论、辩论或演讲，这有利于学生求同思维和求异思维，增强学生的表达能力和辨析能力；有利于课外信息、知识广泛的引入课堂，增加知识容量；有利于教与学的有机统一，充分发挥教师主导和学生的主体作用。
　　3. 把问的权力还给学生。这是引导学生探究发现、培养思维能力的教学手段，通过大量的感性材料（事实，例证等），在学生了解具体现象及有关知识的基础上发现问题，提出问题，最后解决问题。学生只有认真读书、思考，才有可能提出有价值的问题，教师再对这些问题进行认真的分析准备，考虑怎样启发学生弄清这些问题。
　　总之，学生的主导作用最终是通过学生这个主体发挥出来。因此，课堂教学中让学生“多读、多讲、多问”才能充分体现尊重学生主体地位，发挥学生主体作用，调动学生主体积极性。
　　二、让思想品德课堂焕发生命活力，教师必须注重实施成功教育、情景教育、和谐教育
　　1. 成功教育在设法帮助每一个学生获得成功。首先，教师不应该忽视或嘲笑学生的错误反应，应该鼓励学生继续努力，可以经常对学生说：“不错”、“有进步”等，肯定学生哪怕是一点点的进步。相反，如果教师动辄粗暴、批评埋怨，或者用屈尊的口吻对学生说话，只会让学生失去信心，造成抵触或逆反的心理。
　　其次，成功教育还要求教师在课堂上必须调控自己的情感，不要将伤心、悲痛、烦恼等情感带入课堂。教师本身就是一本活教科书，要求教师多一些积极的情绪，带着愉悦的心情走进课堂。
　　2. 课堂中应用情景教学法。情景是指某一场合的具体情况和景象。思想政治课情景教学是一种开放的双向探讨，是融传授知识、培养能力、提高觉悟和指导行为为一体的全方位的教学方法。
　　首先，根据教材和教学目标要求而设置相应的教学情境。俗话说：“兴趣是最好的老师”。情境教学法则采用多种教学手段，如实物、图标、漫画、录音、录像、音乐、幻灯、电影等，都能营造一种愉快的教学氛围，吸引学生注意力，变被动学习为主动学习，使之积极接受知识，从而提高教学效果。
　　其次，情境教学法另一层含义也包含了开发非智力因素的教育。例如，考试作弊现象，可引导学生思考：作弊的同学在别人心目中是什么形象？（提问某些同学）形象一定很差，哪怕这位同学考试得100分，哪怕100分中只有1分属于作弊来的，但是连同99分辛勤劳动得来的成绩也被否定了。试用“将心比心”想想自己如果是作弊的一员，人们会怎么想你？使学生感受到作弊是多么可耻的行为，坚决不能作弊。
　　3. 和谐教育在课堂教学中的应用。和谐教育中的和谐内涵十分丰富，课堂教学中体现了个体与群体，学生与教师、智力因素与非智力因素等方面和谐发展，不仅要引导学生学会做事，而且要学会做人，学会求知，学会健体，学会生活，学会适应等，充分体现面向全体，全面发展的要求。例如，教师授课中在注重知识点的传授、能力的发展、思想觉悟提高的同时，还必须做到：当学生精神不振时，能让他们振作；当学生过渡兴奋时，能使他们归于平静；当学生没有信心时，能唤起他们的力量；要从学生的眼睛里读出愿望；能听出学生回答中的创造；能觉察出学生细微的进步和变化；能用不同的语言方式让学生感受关注；能使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢快，发现惊喜……使课堂教学和谐进行，学生全面发展。