鱼游到纸上教学设计第二课时【第二课时功亦逆境过亦逆境导学案】

张掖五中五环节高效课堂教学模式导学案

第十课《顺境与逆境的双重变奏》

第二课时：“功亦逆境，过亦逆境”

教学目标： 1、了解逆境的含义；

2、认识逆境对人的成长与发展的消极作用和积极作用；

3、能客观分析逆境的双重意义；

4、正确面对生活中的逆境，在逆境中保持积极进取的精神状态，努力上进。

教学重点：逆境的积极作用和消极作用。

教学难点：如何正确对待逆境。

教学过程

一．情景导入，揭示目标

学生说出自己祝福过同学朋友的话语和朋友祝福过自己的话语。思考：这些话语能实现吗？为什么？

二、创设情境 自主探究

1．阅读教材P102，完成P102中的“思考”： 你眼中的逆境是什么？ ]

]

2．逆境的消极影响

3．逆境的积极影响

4．阅读P104至P105，思考下列问题：顺境和逆境有何关系？

三、展示交流 点拨提升

马克思一生贫困潦倒，衣食无饱，却创立了伟大的马克思主义理论，为人类解放指明了方向和道路。歌德失恋后出版了轰动世界文坛的《少年维特之烦恼》。司马迁遭受宫刑后，忍辱负痛，为后世留下了历史巨著《史记》。曹雪芹在“举家食粥粥常佘”的困境中写出了鸿篇巨著《红楼梦》。孙中山一生，历经多次失败，终于取得了辛亥革命的伟大胜利，成为伟大的民主革命家。

（1）上述材料说明了他们遭遇了什么问题？他们是怎样对待的？他们是怎样的人？

（2）这一问题给他们带来了怎样的影响？

（3）搜集并分析在逆境中奋进的人物？

四、师生互动 拓展延伸

五、达标测评 巩固提高

1、（ ）是磨练人的最高学府。

A.考验 B.逆境 C.顺境 D.觉悟

2、“人生逆境，十之八九”对此认识正确的是（ ）

A．人生的道路一直是暗礁险滩、风高浪急 B．这不符合客观规律

C．环境是变化的，今天处于顺境，明天可能就处于逆境

D．逆境对弱者来说是万丈深渊

3、有人这样说过“顺境的好处虽为人所期待，但逆境的好处却更会让人叹服。”这说明了（ ）

A．顺境令人期待，因为顺境才能让人成功

B．以正确的态度面对顺境和逆境，才能取得成功

C．遇到逆境应该选择逃避 D．只有经受逆境才能成功

4、关于“顺境和逆境”的说法不正确的是（ ）

A．顺境和逆境构成了人生乐章的双重变奏 B．顺境助人成功，但也使人沉沦 C．逆境给人磨难，却也催人奋进 D．只有逆境才能出人才