化学教学中渗透环保教育的教学策略研究:化学教学策略

　　随着工业化进程的日益推进，造成环境污染的各种因素摆在我们面前，已成为一个严峻的问题，其中，化学物质占了极大的比例。现代社会生活中，化学渗透到我们生存的每一个角落。因此，可以通过在初中化学教学中开展环境教育，使学生了解化学物质在环境中的双刃剑作用，向学生灌输环境保护知识，督促学生树立环保意识。在《初中化学课程标准》中也明确指出了初中化学的教学目标是：提供形成正确、合理地使用化学物质的意识，认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。"所以在初中化学教学中开展环境教育，已成为我们每一名化学科教师义不容辞的义务。
　　一、结合教材，渗透环保
　　环保教育具有综合性、全民性以及现实性，对于初中生来说，进行环保教育，可以促进全民族环保意识的提高。化学学科与环境污染有着千丝万缕的联系，可以说所有的环境污染物都与化学有着直接或间接的联系。因此，化学老师教学时进行环境教育的渗透，有着得天独厚的条件和基础。近年以来，环境教育得到充分重视并且融合到初中化学学科的知识体系中，已成为了不可缺少的部分，环境保护的相关知识也被编写进教材之中。
　　初中化学教材从《绪言》到最后一个课题《有机合成材料》自始至终贯穿着环境教育。初中化学绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》介绍了化学科学的成果，它极大地丰富了人类的物质生活，与此同时，化学工业也会对人类赖以生存的环境带来一定的污染。近年来，绿色化学的提出，使更多的化学生产工艺和产品向着环境友好的方向发展。只有这样才能实现真正意义上的化学使世界变得更加绚丽多彩。从学习开始就让学生形成良好的环保意识。接着第一单元，在教学中让学生知道节约化学药品和处理化学药品的环保措施。第二单元让学生懂得人类生存所必须的空气的污染及防治污染的方法。第三单元让学生知道水体的污染及防治，养成爱护水资源的习惯。一直持续到第十二单元最后一个课题，使学生知道合成材料的优势和使用合成材料带来的环境问题——白色污染，并激励学生努力探索新型材料，从而激发学生持续的环保意识。因此，可以说在初中化学课堂教学中渗透环境教育是初中化学教学中开展环境教育的最为重要的途径。
　　在课堂教学进程中，当讲到涉及环境知识的内容时，如：氧气、二氧化碳、水资源、酸雨、能源问题、酸碱盐、农药和化肥、金属的冶炼、煤、石油等内容，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染甚至威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。此外，我们还需讲明污染源的产生和危害性，让学生明白其中原因，使得学生从原理上理解危害的原因及自己能制作简易的防治措施。
　　如学习了"硫及其化合物"的知识后，介绍"酸雨"。原因是含硫、氮燃料的燃烧，化工生产中废气的任意排放。"酸雨"可以使工业机械锈蚀，寿命缩短；可以使河流、湖泊中沉积的某些重金属元素化合物溶出，从而进入鱼、贝体中，这些有毒的重金属元素通过食物链而危害人类的健康；可以使土壤酸化，造成农作物的大幅度减产；可以使一些价值很高的古文物腐蚀。消除措施：①减少污染源，采用低硫的煤，或者对含硫燃料进行加工脱硫。②开辟新能源，如太阳能、原子能的开发利用。③优化产业结构，对工业废气进行综合处理，提高回收利用率，化害为益。又如学习了"烃、石油、煤"的知识后，重点介绍"温室效应"。引起"温室效应"的气体主要是二氧化碳，增长速度最快的是氟氯代烷。形成原因是含碳燃料（如石油煤）的燃烧，动物的呼吸，有机物的氧化、分解，工业生产中废气的任意排放。更重要的是森林的大面积毁坏，绿色植物的减少，破坏了人与自然界及生态系统之间的固有平衡，导致二氧化碳过剩并不断增加。由于"温室气体"阻碍了地球上能量的扩散，使地球表面的温度升高，气温变暖，水的蒸发速度加快，大气环流紊乱，造成旱、涝等自然灾害的频繁发生。温室环境使害虫、老鼠的繁殖速度加快，严重地危害人类的健康和植物的生长。由于地表温度的升高，极地及高山的冰川和冰冠开始融化，加之温度的升高引起海水体积的膨胀，可能导致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹没，土地减少，引起世界性的人口流动，增大了社会的不安定因素。又如学习了"氧及其化合物"的知识后重点介绍"臭氧层空洞"。臭氧分子由三个氧原子构成，因其有特殊的气味而得名。臭氧在大气中非常稀薄，但它对地球表面生物体的保护却是很重要的，因为臭氧可吸收紫外线。如果臭氧层大量损耗，使紫外线明显增强，人们受到较强紫外线辐射可引起白内障。"臭氧层空洞"的罪魁祸首是氟里昂，它在大气中把臭氧催化成氧气，使之失去吸收紫外线的能力。氟里昂广泛存在于空调、冰箱等使用的制冷剂中。因此，在日常生活中，要鼓励学生做一名爱护臭氧层的家庭小主人，使用无氟冰箱。
　　二、拓展课堂，开展环保
　　环境教育仅依靠课堂教学是不够的，还需要有形式多样的课外活动来深化课堂教学内容。课外活动可以更好地联系社会生活实际，激发学生的求知欲以及学习兴趣。针对环境教育开展的课外活动可以有多种多样的形式。
　　2.1 结合教学内容，进行专题讲座。教师可以在课堂外结合化学教学内容，组织有关环境知识专题讲座。内容可以设计为"环境与人""大气污染及防治""土壤污染及防治""酸雨的后果"等等。这有助于课堂内容的延伸，有利于学生比较系统地掌握有关知识。例如，在讲"水体污染及防治"专题讲座时，可以首先介绍水体污染的分类有自然因素，也有人为因素；然后讲水体的主要污染物及危害，有富氧物质，石油、酸、碱、盐等无机物，重金属、难降解的有机物等；最后介绍城市污水和工业废水的处理。
　　2.2 开展课外探究活动、调查活动。新课程给学生涉及的探究内容很多，教师还可以给学生布置有关环境知识课外探究课题，让学生用课堂和实验室已掌握的探究方法用于课外探究活动。组织学生对本地区的江、河、湖水的水质污染情况或附近的工厂的矿物燃烧情况进行调查。事后要求学生写出调查报告或事先设计表格让学生填写，使学生把课堂上所学得的知识和社会联系起来。