2019学前教育新政新规

2019学前教育新政新规_《2019最新整理》学前教育工作计划

Along the way, di rections will be announced in a clear vo ice and di splayed o n your phone. Fo r example, it w ill say, “ Go 12 m i les and tur n r ight 参考范本 《2019 最新整理》学前教育工作计划 撰写人：__________________ 部 时 门：__________________ 间：__________________ With TeleNav GPS Navigator, it’s easy to find restaurants, ban ks, cafes, 1/8 Along the way, di rections will be announced in a clear vo ice and di splayed o n your phone. Fo r example, it w ill say, “ Go 12 m i les and tur n r ight 一、指导思想 本学期，xx 市教科院以“立足幼儿发展提高保教质量”为核心理 念，以贯彻落实《3―6 岁儿童学习与发展指南》的行动研究为主线， 遵循“按需教研、按需服务、按需指导”的原则，引领全市各级各类 幼儿园开展常态教研、专题教研，关注四个“注重”：注重课程资源 开发，注重游戏环境创设，注重幼儿自主游戏，注重学习品质培养。

切实提高幼儿园课程实施品质与区域教研质量，促进幼儿主体发展、 教师专业发展和幼儿园内涵发展。

二、工作要点 （一）常规“立”园。全市各级各类幼儿园要建立园本教研制度， 加强教师分层培训，做实做强园本教研。每学期要明确教研重点，聚 焦本园问题开展专题研究，提高教研实效性。结合实践引导教师有重 点的读书学习，深入学习《3-6 岁儿童学习与发展指南》，读懂《0―8 岁儿童学习环境创设》等专著，引导园长和教师参照《指南》领域和 年段要求进行儿童观察评价，关注幼儿核心经验和关键能力。结合幼 儿园教师职业技能要求，加强教育教学基本功培训，鼓励自学自练， 互帮互评，区、园层面要举行相应的基本功竞赛提高教师素质。幼儿 园要制订科学合理的教育教学评价体系，规范日常教育教学常规，评 价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解 决问题的过程，评价应自然地伴随着整个教育过程进行。

（二）游戏“乐”园。倡导“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精 神，规范幼儿园一日活动的组织，科学合理的安排幼儿一日生活和游 戏，特别强调幼儿每天户外活动的时间不低于 2 小时，游戏活动不少 With TeleNav GPS Navigator, it’s easy to find restaurants, ban ks, cafes, 2/8 Along the way, di rections will be announced in a clear vo ice and di splayed o n your phone. Fo r example, it w ill say, “ Go 12 m i les and tur n r ight 于 3 小时，重点研究户外体育游戏和区域游戏活动的开展，因园制宜 创设游戏环境，分析游戏材料的价值，有效开展过程性的观察、记录。

让集体教育活动和区域游戏、户外活动有效链接，实现幼儿园课程的 完整性、儿童学习的丰富性和发展的多元性。

本学期，xx 市课程游戏化研究共同体将组织省、市项目基地园定 期召开推进会、研讨会，合力推进我市课程游戏化建设水平。

（三）生态“润”园。幼儿园要崇尚自然生态理念和人本主义思想， 园所文化打造和环境改造要彰显儿童本位，服务课程游戏化方向，体 现自主灵动、多元变通。幼儿园课程要结合季节特点，充分利用园本 自然生态资源、周边环境资源，要让幼儿园的花草树木、自然角、种 植园真正成为儿童的“生态场”、“实践场”、“游戏场”，研究如 何结合主题活动课程利用？如何引导幼儿参与？如何对动植物进行实 践探究、观察记录和拓展游戏体验？ 本学期，xx 市教科院继续组织第二轮“精彩自然角，乐活种植园” 幼儿园生态环境创意评比，引导教师从课程视野和游戏体验来关注园 本自然环境的价值挖掘和资源的有机利用。

（四）科研“兴”园。各园要立足实际，提升课题和课程研究水平。

以省编《幼儿园综合活动课程》为桥梁，推进课程园本化实施，有效 开发和利用各类课程资源，加强课程审议，将集体教育活动和区域活 动有机融合，提升教师驾驭教材，创造性使用教材。区级层面要定期 开展教育理念、教材使用等方面的研讨交流，加强对业务园长、骨干 教师的培养，提高他们管理、指导和评价课程的能力。

我市幼儿园在“十三五”期间取得了各级各类省市级课题立项，幼 儿园要规范过程管理和课题网页等资料积累工作，要注重过程研究和 With TeleNav GPS Navigator, it’s easy to find restaurants, ban ks, cafes, 3/8 Along the way, di rections will be announced in a clear vo ice and di splayed o n your phone. Fo r example, it w ill say, “ Go 12 m i les and tur n r ight 阶段性成果展示交流，市、区教研部门要搭建互动交流平台，为幼儿 园的课题研究提供支持，5 月份，组织选送 xx 省学前教育学会 （五）特色“强”园。实施名师名园和项目带动战略，搭建园际、 片区、市级互动交流的平台，关注农村幼儿教师的专业提升，促进区 域教研整体提高。各级各类幼儿园本着“在研究中积淀，从积淀中提 炼”的原则，加强对园本课程、的研究，逐步积淀和提炼园本

2019学前教育新政新规_2019年电大《学前教育学)》考试题库及答案

2019 年电大《学前教育学） 》考试题库及答案 1. 在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模 仿学习，该教师运用了( B ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 2.在有关邻居关系的故事中， 某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析， 问： 王阿姨心里怎么想的? 有什么感觉?该教师运用了移情法中的( A )训练技术。

A.认知提示 B.情绪追忆 C.巩固深化 D.情境表演 3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而 培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( C ) A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法 4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B ) A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标 5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯 一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则 6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( C ) A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择的玩具越小越好 7.对待 3 岁前婴儿口吃现象( A ) A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张 B.应强迫孩子再说一遍 C.应反复练习加以矫正 D.应进行心理治疗 8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需 要安排教师上下班时间等，主要是为了( D ) A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会 9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以( B ) A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间 C.多批评爱哭闹的孩子 D.通知家长接回孩子 10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( A ) A.出生的第一年 B.3-4 岁 C.5-6 岁 D.6-10 岁 11.玉不琢，不成器说的是( C )对心理发展的作用 A.遗传因素 B.自然环境 C.社会环境和教育 D.生理成熟 12.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( A ) A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 B.提出了社会本位论的儿童观 C.提出了白板说 D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲 13.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是( C ) A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段 C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段 D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段 14.儿童中心论的倡导者是( B ) A.蒙台梭利 B.杜威 C.维果斯基 D.加德纳 15.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为幼儿教育之父的人是( B ) A.裴斯泰洛齐 B.福禄培尔 C.卢梭 D.洛克 16.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：外国病、花钱病、富贵病，提出幼儿教育应面向大众 的教育家是( A ) A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张雪门 D.张宗麟 17.我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为( B ) A.教师 B.保育员 C.阿姨 D.保姆 18.关于社区教育的特点，错误的说法是( D ) A.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 B.适应社区需要，服务社区 C.社区教育形式多样 D.社区教育面向该社区内的青少年及儿童 19.20 世纪 90 年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于( B ) A.儿童平均发展 B.儿童全面和谐发展 C.创造力的培养 D.儿童智力的开发 20.幼儿的完整学习的概念是建立在( D )基础上的。

A.蒙台梭利教学法 B.皮亚杰认知结构主义 C.戈尔曼的情感智力理论 D.加德纳的多元智力观 21.个体社会化是( C ) A.在成长过程中自然而然就形成的 B.由遗传素质决定的 C.同外界环境相互作用的过程中进行的 D.在社会而不是家庭中进行的 22.有关教育的描述，错误的是( A ) A.动物界中诸如老猫教幼仔捉老鼠，老鸭教小鸭游水等也是教育 B.教育是人类社会特有的社会性活动 C.学校教育与其他教育活动相比较，具有可控性强等特点 D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育内容和教育物资 23.学前阶段美的启蒙重在培养儿童( B ) A.美学的知识 B.发现美、欣赏美的能力 C.表现美的技能 D.审美动机 24.学前教育的基本活动是( B ) A.上课 B.游戏 C.作业 D.户外活动 25.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于( C ) A.1 小时 B.2 小时 C.3 小时 D.3.5 小时 名词解释： 1.智力：儿童认识周围世界的能力的概念性特征。它主要包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想像力 等方面,其中思维能力是整个智力发展的核心部分。

2.结构游戏 结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。积木、 积 塑、金属材料、竹制材料和黏土、纸浆等都是儿童结构游戏的绝佳材料。

3.自然后果惩罚法 不是人为的惩罚,而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处罚,使儿童从中体验到自 身错误所带来的不良后果，从而达到教育的目的。

4.活动目标 某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标 ,如要求幼 儿掌握某一事物的名称、特征,学会使用某一种工具或学会观察和比较的方法等。这个层次的目标通常通过 教师的活动

2019学前教育新政新规_2019年电大学前教育学试题三份及答案

2019 年电大学前教育学试题三份及答案 学前教育学试题 一、填空题(每小题 1 分，共 10 分) 1．世界上第一本学前教育专著是—《母育学校》--。

2．从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指-社会效益、-。

3．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为--环境 -- 。

4．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是-来园活动--。

5．根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为体验性教学活动-和表现性教学活动两大类。

6．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括社区和--家庭--。

7．幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是--家园联系本-。

8．学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持-全面发 展-教育质量观。

9．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和 结果--。

10．幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力 和-组织教育活动-能力。

二、单项选择题(每小题 2 分，共 12 分) 1．幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与( D )。

A．家长会 B．家长咨询 C．父母育儿橱窗 D．家长开放日 2．关于幼小衔接，下面说法正确的是( D )。

A．在小班进行 B．在中班进行 C．在大班进行 D．贯穿于整个幼儿园教育 3．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C A．欧文 B．杜威 C．福禄培尔 D．蒙台梭利 4．学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其( C )。

A．过度教育 B．质量下降 C．功能异化 D．社会不重视 5．属于教师沟通技巧的是( C )。

A．目光直视 B．敢于批评 C．语调语速要适当 D．语气要一直不变 6．我国幼儿园的双重任务是指( A )。

A．保育和教育 B．体育和智育 C．德育和智育 D．保育、教育幼儿及家长服务 三、名词解释(每小题 4 分。共 16 分) 1．最近发展区 “最近发展区’ ’ 是指儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的 发展水平)两者之间的距离。

2．幼儿园生活活动 生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活劫。‘生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、li 垂 ltlil．、 盥洗、散步、自由活动等。

3．反思日记 “反思日记’’是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭 忝生活经验乃至穿透经验的一种话语方式 4．主观能动性 人的主观能动性又称意识的能动性，是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。

四、简答题(每小题 5 分。共 20 分) 1．简述学前教育功能的特点。

(1)领先性；(2)广泛性；(3)对象性；(4)发展性；(5)延后性 2 简述幼儿园心理环境的设计方法。

(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境；(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境； (3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境；(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。

3．简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。

(1)社会要求的提高；(2)生活制度的变化；(3)师生关系的不同； (4)生活环境的变更；(5)教育内容的加深；(6)教学方法的改变。

4．简述幼儿园工作的任务。

(1)不断地提高幼儿园的办园质量； (2)努力拓展为家长服务的范围； (3)建立制度化的纺儿园工作运行机制。

五、论述题(每小题 13 分，共 26 分) 1．举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。

(1)设置社区学前教育基地； (2)成立社区学前儿童早期教育中心； (3)借助社区教育资源开展社区学前教育。

2．分析学前儿童身心发展的影响因素。

(1)家庭；(2)幼儿园；(3)社区 六、案例题(共 16 分) 菜例： “梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我 想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只 见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像， 用色不当，重画。，，太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子 的感受，而不是简单地打一个大叉子。

请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。

(1)教师是促进学前儿童发展的指导者； (2)教师是塑造学前儿童心灵的工程师； (3)教师是学前儿童学习的支持者； (4)教师是学前儿童的养护者； (5)教师是学前儿童教育的研究者； (6)教师是沟通学前儿童与社会的中介者。

学前教育学试题 一、填空题（每空 1 分，共 10 分） 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一-《母育学校》--，其作者是捷克教育 家--夸美纽斯----一。

2．学前教育效益指的是学前教育发挥__学前教育功能______的表现和结果。

3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、--家庭教养方式----、家 庭经济条件、家长学历等。

4． 学前儿童品德教育的内容主要包括---发展学前儿童的社会性的教育---和-发展学前儿童个性的教育-两个方面。

5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一保育环境’ --和---教育环境--6．组织教育活动的能力包括-教学内容的组织能力--、-教学活动的组织能力-、和教师语言的组织能力。

二、选择题（每小题 2 分．共 10 分） 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是( D )。

A．南京鼓楼幼稚园 B．劳工幼稚园 C．香山慈幼院 D．江西实验幼师 2．家庭教养方式一般分为(