[关于写字教学的思考]写字教学
[摘要]：提高学生写字能力，是基础教育的基本任务之一，也是高学生综合素质的必须要求，更是历史赋予我们的重要使命。教师在教育教学实践中，加强学生写字训练，提高学生书写能力，收到了较好的效果。
[关键词]：写字能力 基础教育 综合素质
一、树立榜样
教师的职业具有示范性的特点，教师的示范作用对学生有着强大的影响力。因此，在平时的课堂板书、批改作业时，我都十分注意书写的姿势和握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。因为学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。辅导时，走到学生身边，握着学生的手共同写一个字，或让学生看着老师写一写。无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以强化自己的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，更是让学生看到了一个活生生的写字范本，在潜移默化中使学生受到了教育。
二、培养写字兴趣
练字的关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
1.讲述生动的故事
孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。
（1）讲古人刻苦习字的故事
王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
（2）讲汉字与民族自豪的故事
为了让学生明白中国书法是我国几千来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
（3）发挥想象，编写小故事
为了激发发学生识字、写字的兴趣，我在引导学生分析字形结构的时候，根据字的各部分部件特点，特别是一些象形字、会意字的自理结构，编写小故事讲给学生听。让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2.竞赛激励
小学生天性好胜，竞赛活动不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
（1）作业星级制度
每次作业批改时，我都让学生把写的字与老师的范字进行对比，或与上次自己的作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
（2）小组竞赛
写字课上，要求学生以小组为单位，进行写字比赛，评判的内容不仅包括字的好坏，还要包括鞋子的姿势。在全班评判的基础上，选出获胜的小组，获胜的小组每人将得到2面“小红旗”。
（3）个人竞赛
每个单元进行一次写字比赛，前5名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到2个“红旗”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
（4）开展展览
每月举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品集中到走廊“作品展台”。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。
三、教给学生写字的方法和技巧
1.扎实基本笔画的书写
每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。
2.归类书写字的偏旁
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了某个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
3.规范字的结构训练
汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如左窄右宽、左宽右窄、左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽……
例如，在教学“支”字时，我让学生先观察各部分的位置，然后临摹。结果，学生写出的“支”字五花八门，有的把“又”字写得太短，有的又把“又”字写得太窄……这时，我把他们写用投影打在屏幕上，让各种类型的“支”字“公开亮相”，比较它们的优势和不足，帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。通过比较，再写出来的字就有很大的改观了。
四、家校合作，严格要求
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力。逐步达到“习惯成自然”的境界。
几年来，我根据小学生行为习惯的特点，积极探讨研究，认真实践，努力培养学生形成良好的写字习惯，收到了一定的效果。我将继续努力，加强学生良好写字习惯的养成。