创设情景,激发兴趣_创设情境,激发兴趣

　　 [摘要]：情景是人们进行交际活动的场所，在英语课堂教学过程中教师常常创造和利用情景组织教学，增强英语课堂教学的环境氛围，并激发学生语言表达的欲望，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。
　　[关键词]：利用情景 组织教学 英语课堂
　　
　　一、图片展示情景英语课堂
　　初中英语教学挂图是配合学生课本进行直观教学的很好辅助材料，英语教师在英语教学中根据教学内容充分利用英语教学挂图来组织教学，如教学挂图不足，则利用小图片教学，利用图片形象、直观，能够帮助学生加强记忆，引导学生用英语进行思维，让学生利用图中的情景进行综合练习，如在七年级下册第三单元中“Why do you like koalas？Because they are cute/ beautiful…”的教学中，教师可以把漂亮的长颈鹿、可爱的熊猫等图片展示给学生们，然后同学们就可以通过形象、生动、有趣的各种动物图片进行问答，表达自己对动物的看法。
　　二、实物设置情景
　　实物是最直观最常见的情景，教师应最大限度地利用教室里现有的人，实物设置、情景帮助教学，如：七年级上册第四单元“Where’s my backpack？It on/under/in…”句型，我们就可直接利用学生自己的书，字典、尺子、铅笔、文具盒等，组织学生进行小组对话练习，询问各自物品所在的地方。
　　三、简笔画表达情景
　　简笔画简单、易学，往往几笔简单的勾勒就能表现一种事物、一个行动、一个情景和一个情节，而且概括性强，能更为准确的表达意思，克服复杂画面带来的分散学生注意力，并造成误解的缺点，简笔画可用于一切场合、一切环节，会画一些简笔画是英语教师应具备的一项基本功，英语教师在组织课堂教学中可采用简笔画来显示新单词，表达句型和语法，如七年级下册第八单元中“What size bowl of noodles would you like”，教师可以在黑板上形象、对比鲜明地画出“small bowl”、“medium bowl”、“large bow”等图片进行教学。又如本册第六单元讲述天气“What’s the weather like today”，教师就可以在黑板上画出一个太阳的图片，问学生“What’s this”，回答“It’s the sun”。又问“What’s the weather like today”，回答“It’s sunny”接着勾勒出乌云，乌云加雨滴等画面，学生就能很快地理解并迅速的回答出来，“It’s cloudy/rainy…”
　　四、音乐烘托情景
　　音乐的魅力无限的如在英语课堂教学中附以恰当准确的乐曲，教师充分的把英语教学内容和音乐的意境完美的结合在一起，将会让学生在享受音乐之中来体验学习英语的乐趣。如在学习“Merry Christmas”这一单元第一课时教学中，在课前播放一首圣诞歌曲，菅造一种过圣诞节的氛围，能激发学生学习本节课的兴趣。随之，师生在美妙的音乐中共同用所讲授的内容来装饰圣诞树，这样学生会轻轻松松学习了本节课的主要内容，可以说学习的乐趣就不言而喻。
　　五、游戏和竞赛激发情景
　　形式多样的游戏和竞赛激发情景，游戏的特点迎合学生爱玩的天性，寓教于乐，竞赛则永远是一剂课堂兴奋剂，培养学生合作协调的能力，让学生有适者生存、优胜劣汰的意识。新教材每单元都设置了游戏，英语教师都应充分利用这一快乐的教学手段培养他们学习英语的兴趣，挖掘他们的聪明才智，使每个学生都乐于学习英语。
　　六、表演体会情景
　　我国初中英语教学缺少应用英语的环境和场所，因此学生学习英语主要是在英语课堂上，英语教师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会，如在教动作单词时，教师利用动词的特点边做动作边教单词，并让学生边跟着做动作也边说。如“jump”我就跳；“run”,我就跑；“fly”，我就做飞的动作；“Dance”我就做跳舞的动作，学生学得轻松，教师教得也轻松，等到学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作，学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、并用英语说起来，自觉主动地完成学习任务，积极参与面可达100%，学生学得快，掌握得也快。
　　七、电教模拟情景
　　英语课堂教学中常使用录音机、幻灯机、投影器、电视录像、电影、多媒体等现代设备进行电化教学，使语言、人物、环境更紧密地结合，使语言学习和语言使用更紧密地结合。电化教学形象生动，声像结合，图文并茂，能为学生创造一种赏心悦耳的英语情景。其中幻灯、投影、录音、多媒体是一般中学英语教学最常使用的电教手段。如第一册教生词“rain”、“snow”、“wind”、“sun”等时,可利用幻灯或投影分别播放下雨、下雪、刮风、阳光照耀等镜头，这样学生将会在“真实”的情景中，学会并掌握新单词。
　　可见，教师创造和利用上面各种情景组织课堂教学，将枯燥的，抽象的内容寓于有趣的惹人探求的情境之中，通过交流，学生能主动获取知识。因此，教师要充分利用一切可利用的各种手段来组织教学，为学生创造一种学习英语语言的环境，培养学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的效果。