职高学生英语学习的心理障碍及其消除的策略:

　　（浙江省台州市仙居职业中专，浙江 台州） 　　 　　[摘 要]:在职业学校中，教师花了大量的时间和精力教授英语，但由于忽视了学生学英语存在的心理障碍，收效甚微。本篇论文涉及两个方面：第一，有关职业高中学生英语学习障碍的分析；第二，消除职校学生英语学习心理障碍的方式和方法。
　　[关键词]:英语学习 心理障碍 消除策略
　　
　　众所周知，英语学习对于职业学校的学生而言是极其困难的。许多职业学校的学生都是从初中进入高中的失败者，他们对学习尤其是英语学习完全失去了信心和热情，有的干脆放弃了英语，对英语学习有了心理障碍。作为职业学校的英语教师，我们意识到只有消除学生学习英语的心理障碍，我们的付出和收获才能成正比。因此，当前的英语教学改革应该帮助学生消除英语学习的心理障碍，真正提高英语教学的效果。
　　经笔者观察，职业高中学生英语学习的心理障碍主要表现为以下几点：
　　
　　1.自卑、畏难和厌恶的心理
　　
　　由于在初中阶段基础差，职高的学生对英语学习自信不够，同时他们怕苦、怕累、懒惰，不肯动脑动手，加上学习方法不正确，就认为自己不是学英语的“料”，形成了对英语学习的自卑、畏难和厌恶的心理，这种心理障碍是职高学生中存在的最严重的心理障碍。
　　
　　2.实用主义心理
　　
　　表现为社会上什么热门学什么，什么课成程对找工作有利就下工夫学什么。许多职高的学生毕业后，他们学到的英语在短时期内不能发挥作用，他们认为只要不出国不深造，学了英语也白学。这种心理作用下，他们失去了学英语的动力。
　　
　　3.投机的心理
　　
　　许多学生上课不努力，课后又不愿意下苦功，临考前死记硬背，或者考试时想抄袭他人，从而忽视平时的功课，学习轻浮不扎实。
　　那么如何消除职高学生英语学习的这些心理障碍呢？
　　1.利用各种有效的方法，激发学生学习英语的积极性和主动性，消除他们自卑、畏难及厌恶的心理障碍
　　心理学家告诉我们，学困生也有进取心，也想进步，想取得好成绩，想得到家长、老师的表扬。作为教师，我们只要挖掘他们心灵深处的内在动力，便会使之产生求知欲，体验到学习的快乐，找回自信，勇敢地去学英语。具体从以下几方面着手：
　　（1）采用分层教学，让每位学生体验到成功的快乐
　　传统的教学模式已制约了职高学生的英语学习。根据学生水平的不同，我们采用分层教学，将他们分成三个层次，各层的学习目标和要求不同，作业也不同。但这种分法不能跟学生讲明，否则差的学生伤了自尊，就什么也不想学了。教师心中有数，对差的同学提简单的问题，给作业也让学生不觉得教师的有意，而是他们运气好分到简单的题目。这样，让每个学生都体验到成功的快乐，克服自卑心理，对英语学习也产生了兴趣。
　　（2）尽量采用生动、形象和直观的教学方法和手段，活跃课堂气氛
　　教师应尽量使课堂教学轻松活泼，认真设计每一个教学步骤和教学进程，多使用生动、形象和直观的教学方法和手段，创造情景，吸引学生注意力，使他们乐于上英语课。
　　（3）创造性地使用教材，以便调动学生的兴趣
　　教材是教师和学生进行教学活动的载体。教师要善于结合教学实际需要，灵活、创造性地使用教材，对教材内容、顺序进行适当的取舍和调整，以便提高效率，激发学生兴趣。职高学生的专业不同，兴趣也不同。因此教师应学会取舍教材。拿旅游专业的学生为例，笔者在上有关旅馆和饭店的单元时，仔细慢上，因为他们感兴趣，让他们尽量掌握，而有关银行类的略上或不上。
　　（4）指导学法，教给学生正确的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯
　　古人云：“授人以鱼不如授以渔”，就是教人方法比直接给人结果更重要。良好的学习方法能取得事半功倍的效果。职业高中的学生，许多不懂英语学习方法，教师平时要多跟学生讲一些英语学习方法，如“怎样记单词”，“怎样学语法”等，并鼓励他们寻找适合自己的学习方法。职高的学生较懒，缺乏毅力，教师要帮助他们养成良好的学习习惯，如要求他们做好“课前预习”、“课堂学习”和“课后复习”三个相辅相成的环节，让他们养成勤记笔记的习惯，并且督促他们持之以恒，“Never say die”。有了正确的学习方法和良好的学习习惯，学生如鱼得水，克服了畏难厌恶的心理。
　　（5）创设各种机会，发挥学生的长处，让他们体验学习英语的成功和快乐
　　学生有不同的个性特征、不同的爱好、不同的特长，教师要创设各种机会，开展各种活动，让他们在活动中展现自己，使他们的才华、特长得以充分发挥，让他们从中体验成功和快乐。如每学期举行英语书法比赛、英语口语比赛、讲英语小故事比赛、英语小报制作比赛、英语诗歌朗诵比赛、英语小品表演等，特别是英语书法比赛和英语小报制作，学生参与面广、获奖率高，让他们在比赛中获得自信，重新认识自我，喜欢英语这一学科。
　　（6）建立良好和谐的人际关系
　　第一，建立学生之间和谐的关系。教育社会心理学的研究表明，在一个学习集体中，同学之间友好的或敌视的态度，对他们的学习效果有重大影响：能从友好的相互关怀的同学那里得到支持的学生比被同学排斥的在学习上更能够发挥潜力。因此作为教师，应努力地建立学生间的团结、互助、和谐的关系，让全体学生心情愉快，情绪饱满地投入到英语学习中去。第二，建立师生之间的和谐、融洽关系。自古就有“亲其师而信其道”之说。要想让学生学好英语，作为英语教师就得有强大的亲和力。教师要热爱每位学生。因为爱能生情，情能生信任，信任就能获得心理上的满足，激发无穷的学习力量和信心。和谐、融洽的师生关系能营造良好的学习氛围，帮助学生克服不良的心理障碍。
　　2.统一思想，提高认识，用发展的眼光去看英语学习，克服实用主义和投机的心理
　　虽然大部分职高学生学到的英语在短时期内不能充分发挥作用，但我们教师要让学生明白，随着中国加入WTO，随着社会生活的日益国际化，英语越来越深入到社会生活的各行各业，让他们明白迟早会用上的。如北京2008奥运会，北京老太太都时兴起学英语。因此教育学生要把眼光放远些，为将来的长远发展作准备，告诉他们“机遇常常垂青于那些有准备的人”。平时多跟他们讲一些关于不懂英语导致的恶果，并举一些他们身边的人与事，最好是他们的学姐学哥由于没学好英语错失良机的例子，使他们充分认识到学习英语对自己前途的重要性。
　　总之，职业学校的英语教育任重而道远，如何消除职业高中学生英语学习的心理障碍值得教师们共同探讨。只有让学生从自卑走向自信，从畏难走向勇敢，由消极走向积极，由被动走向主动，由厌恶走向喜欢，那么教师的付出才能得到相应的回报，职校英语教育的前途才会一片光明。
　　
　　参考文献:
　　 [1]杜诗春.中国学生英语学习心理.湖南出版社,1992.
　　 [2]林崇德,申继亮.英语教学心理学.北京教育出版社.
　　 [3]优化课堂教学的原则和方法.广州市教研室.
　　[4]叶澜等.教育学.北京师范大学出版社.