【家园互动式科学启蒙活动指导初探】 科学启蒙

　　 [摘要] 家园共育形成教育合力,是促进幼儿最佳发展的总要途径。我们以幼儿园科学活动为载体,引导家长积极参与幼儿园组织的各类科学活动,指导家长开展家庭科学启蒙教育,达到幼儿园、家庭有效互动;教师、家长、幼儿共同成长。
　　[关键词] 家园互动 科学教育资源 幼儿科学启蒙活动 家长教育资源
　　
　　一、问题
　　1.必要性
　　本研究我们以幼儿园科学活动为载体,引导家长积极参与幼儿园组织的各类科学活动,指导家长在开展家庭科学启蒙教育活动中,注重培养幼儿好奇心、探究热情和解决问题的科学态度和精神,促进家长在活动中成为幼儿的支持者、合作者、引导者。
　　2.重要性
　　通过对全园家长的问卷调查发现:家长有参与幼儿教育的意识,但由于不了解幼儿的年龄特点及学习特点,缺乏相应的科学启蒙方法,因此不知如何配合幼儿园对孩子进行指导。根据我们多方面的调研与探讨分析,我们试图尝试:让科学教育活动走进家庭,利用家庭教育资源,教师指导家长开展家庭各种科学探索活动,帮助幼儿获取粗浅的科学知识和经验,使幼儿科学精神和实践能力得到发展。
　　二、研究目标
　　首先,以科学教育活动为媒介,通过多种形式的家园互动方式,增进教师、孩子与家长之间的联系,达到教师、幼儿、家长三方互动和谐。
　　其次,通过各年龄段家长参与科学教育实践活动,帮助家长获得科学的教育方法,由自然型家长转化为教育型家长。
　　最后,激发幼儿对科学活动的兴趣与探索欲望,获取粗浅的科学知识和经验。
　　三、家园互动式科学启蒙活动的实施
　　1.教师、幼儿、家长科学启蒙活动互动模式
　　教师、幼儿、家长科学启蒙活动三位一体互动图解
　　2.科学有效地家长教育课程
　　(1)进行家长问卷调查。通过调查了解家长不同的教育观念、态度和方法。帮助家长掌握幼儿科学启蒙活动的教育理念、内容及方法,从而得到家长的密切配合与支持。
　　(2)召开家长说明会。通过专题讲座,从科学教育的意义、教育方法等方面给予家长以科学的指导。邀请家长参加科学实践活动,建议家长在家中与幼儿进行科学探索活动。
　　(3)提供家园互动平台。根据幼儿年龄特点,教师将一些适宜的教学内容延伸到家庭中,作为系列家庭教育活动。随时向家长介绍班内科学活动开展的新动态。家长提供家庭活动情况反馈给教师,密切家园互通的有效途径。
　　(4)举办家长开放日活动。幼儿园、班级定期组织家长来园观摩小实验、小制作等活动,帮助家长了解幼儿园科学教育活动开展的方式方法与指导的策略,以便在家庭活动时借鉴。
　　(5)选举“核心家长”。“核心家长”由年级家长自愿承担,他们有极高的热情,丰富的教育资源,为幼儿园、班级科学活动的开展献计献策,实现教育资源整合。
　　(6)创设家庭分享机会。在家庭分享交流会中,教师、家长进行面对面的交流分享,相互介绍活动中的操作记录、教养心得与成功之处;教师重视家长的反馈,定期收集家庭教育活动、科技小制作与小实验,加入到教学课程中,并在墙饰体现分享,家长幼儿享受到成功,教师、家长从多种角度相互借鉴、共同进步。
　　四、结果分析
　　1.家长教育能力迅速增长
　　(1)追随探索的兴趣。指导家长追随幼儿兴趣,培养幼儿关心周围环境、理解自然现象与自然的和谐关系,形成爱护自然,保护环境的责任感。
　　(2)抓住教育的契机。一些随机发生的自然现象、事物是幼儿最感兴趣、最容易了解的。这就需要成人有一双慧眼,及时抓住教育契机,激发幼儿探索、尝试,寻求答案。
　　(3)满足探索的需要。提供操作材料和制作材料,是幼儿科学探索和发现活动的需要。幼儿对操作物质材料的兴趣,不仅满足了动手的欲望,在操作材料的活动中还能够有所发现,强化了他们对科学活动的兴趣,激发学科学的动力。
　　2.教师与家庭教育成果分享
　　(1)教育方法分享
　　①演示法。幼儿演示家庭中的实验活动,将探索的结果与大家分享。②展示法。幼儿展示自己在家中的实验记录结果,放在墙饰栏中随时向同伴介绍。③提升法。教师根据幼儿家庭实验成果的交流,拓展幼儿的认识,提出新的探索方向,引起幼儿更深入的探究。
　　(2)家园共育活动分享
　　①亲子活动。定期开展“亲子制作展览”、“亲子实验课堂”大型集体亲子活动:家长和孩子开展丰富的幼儿科学实验活动,共同利用废旧物品制作科技玩教具,幼儿在操作中了解一些科学道理,孩子在家长的陪伴下快乐并且顺利地开展活动。②主题活动。在班级中,各年龄班根据主题活动开展亲子活动,老师与家长共同参与活动的设计,创设家长和孩子共同活动的机会和条件。
　　五、启示
　　1.家长的转变
　　家长在与幼儿共同参与活动的过程中,对幼儿参与科学活动的兴趣、习惯,及操作的能力都有较深的认识,家长理解“凡是孩子能想的让孩子想,凡是孩子能做的让孩子做”,学会适时地参与、支持和帮助,教育水平有较强的提升。
　　2.教师的成长
　　实现理念向行为的转化,促进教师的专业成长。老师扮演引导者及辅助家长、幼儿的角色。幼儿在科学活动中得到乐趣,家长学习到科学的育儿方式,共同促进幼儿的发展。
　　3.幼儿的进步
　　丰富的操作材料,宽松的教育环境中,调动幼儿的积极性,幼儿体验科学活动的快乐,自信心、个性以及自主学习的态度和能力得到发展。
　　4.家长的知识、智慧+教师的经验、方法=孩子的进步
　　家园互动式科学活动的开展,不仅提升了家长教育水平,而且丰富了教师的科学教育内容,激发了教师学习与钻研的能力,幼儿的进步呈现出“1+1>2”的成效。
　　幼儿园与家长多方面的活动开展,不仅强化了幼儿对科学活动的情趣,而且大大提高了全园家长参与幼儿教育活动的热情,更愿意为幼儿教育无偿服务,对幼儿的知识、情感、意志、行为起到了潜移默化的作用,促进了幼儿的健康发展。
　　参考文献:
　　[1]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究.华东师范大学出版社.
　　[2]幼儿园教育指导纲要.
　　[3]婴儿的心理发展与教育.华东师范大学出版社.
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