【浅谈多媒体在高中英语教学中的合理运用】 浅谈高中英语阅读教学

　　[摘要] 多媒体教学走进各中学已经是一个不争的事实,在高中英语教学中利用多媒体教学也成为了一种趋势,它可以帮助教师教学内容丰富化、立体化、趣味化,使得英语教学的形式表现地更加形象生动、多姿多彩。本文主要分析如何在高中英语课堂上合理利用多媒体进行有效教学。
　　[关键词] 多媒体 高中英语 教学 利弊
　　
　　计算机走进校园,受到了广大师生的欢迎。在多媒体的课堂上,老师不仅可以利用多媒体演示动态的英语教学过程,丰富学生的感知内容,还可以通过电影、新闻、宣传片等形式有效地帮助学生了解国外的文化和风俗,在高中英语教学方面取得了较大的革新和成功,但与此同时,经过这几年的多媒体教学,我们也发现了其中的一些不足之处,在多媒体英语课堂上,学生被计算机的强烈视觉效果所吸引,而减弱了独立思考和动手实践及应用的能力,所以,我们应该正确看待多媒体英语教学的利弊,合理地将其与传统教学相结合,使其相得益彰,这样才能收到事半功倍的效果。
　　 一、多媒体英语教学有利于提高教学效率
　　 首先,在多媒体的英语课堂上,教师的备课可以利用计算机进行搜寻,在网络上可以找到大量相关的英语教学资源,不必再像传统教学那样,耗费大量的时间去查阅图书,翻看教学笔记,多媒体的应用大大地节省了老师备课的时间,而且又能帮助广大教师在网络资源上获得无穷无尽的教学材料和方法,为英语老师提供了一条高效便利的备课捷径;
　　 其次,在进行英语完型填空、阅读理解等习题练习的时候,运用多媒体教学,为教师省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位、多角度、循序渐进的突出重、难点。
　　 二、多媒体英语教学可以巧设教学情境
　　 英语是一门语言学科,中国很多学生觉得英语难学或者讨厌英语学习,很大程度上都是因为我们在传统的教学当中过于注重知识的灌输,而没有注重创设良好的英语交际环境,让学生成为学习英语的参与者和合作者,在口语交际中体会到英语的乐趣和魅力。在现代英语教学中,教师可以使用多媒体丰富自己的课堂,调动学生英语学习的积极性,为学生创设了良好的英语交际环境。例如,我们在学习亚洲沙尘暴《Sand storms in Asia》一文中,我们就可以组织学生进行分组讨论,然后设置一个有趣的辩论赛,假如这是联合国的一个讨论会,关于自然环境保护的问题,让学生自己动手在网上或者书籍上收集资料,模拟辩论赛的情境,把资料收集做成一个讲稿或者PPT,由一位同学作主辩,讲述本小组的观点和论据。教师可以将其分为正方两方,正方的论题是:自然保护工作比经济发展重要,反方论题是:经济发展比自然保护重要。这样教师就可以让学生在预习课文的时候,自己主动的去寻找更多的课外知识,在英语课堂上,让学生成为课堂的主人,积极发表自己的看法,巧妙运用多媒体来创建情境教学。
　　 三、多媒体英语教学可以有效激发学生兴趣
　　 孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《论语•雍也》)因此,作为高中英语教师,就必须想办法激发学生的学习兴趣,让课堂充满活力和魅力。但根据青少年心理结构分析特点显示,高中学生的思维能力逐渐增强,喜欢表现自我的想法,展现个性,在英语学习上,他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学,更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容,根据这一特点,我们要培养学生学习英语的兴趣,让学生发挥自身的创造性思维去认识和理解这个世界,在游戏和活动的英语课堂上学习到文化知识。多媒体英语教学中,老师可以通过电影、音乐、图片等方式从不同维度的感官去刺激学生的学习兴趣把学生带进一个声、像、图、文并茂的新天地,给学生以新颖感、惊奇感.调动了学生全身的视觉、听觉神经,所以,多媒体课堂教学可以激发学生的英语学习兴趣,是培养学生的创新能力、提高教学效果的重要手段。例如,人教版第九册Unit one 《Breaking the record ――The Way is always ahead of us 》本单元以世界纪录为中心话题,只要内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历,在课堂的导言部分,教师就可以设置一个小短片来介绍吉尼斯记录,以轻松幽默的视频导入新课,然后重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质心理素质创新意识,以及挑战自我的决心和毅力,通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及获得这些成就的精神动力,激励学生认识自我的潜力,找到精神动力的源泉,实现梦想。
　　 四、结语
　　 俗话说:“好戏能把人唱醉,坏戏能把人唱睡。”只有合理、科学地运用多媒体教学,才能更好地为高中英语的教学服务。在多媒体的运用上,教师还要注意遵循适度原则,不能将课堂设计得太花俏,而没有实际的知识内容。多媒体只能成为教学的辅导工具而不是主导工具,教师仍然需要传统的板书和演示、讲解等方法传授知识给学生。综上所述,完全以屏幕替代黑板,鼠标代替粉笔的做法并不可取。教师要充分发挥多媒体技术的教学优势,要重视培养学生的创新能力和自主学习能力。
　　
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