【高中政治新课程和谐课堂的构建】如何构建和谐家庭政治

　　[关键词] 和谐课堂 情感融洽 问题教学 问题意识 教学互动 　　 　　一、创设融洽的情感气氛,营造和谐政治课堂氛围 　　 　　“琢玉要先爱玉,育人要先爱人”,情感是教学的催化剂,爱是教育的原动力。在课堂上,老师真诚的笑容,信任的眼神,鼓动的话语,都会从心灵深处感染学生,激发学生学习的欲望。笔者认为,鼓励性评价对增强学生自信心,提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。课堂教学中,教师应时刻注意运用鼓励性评价方式,不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中,对学生的任何回答,我们都应细心处理,正确的回答应给予积极肯定;不完整地甚至错误的答案,若在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定;即便是一时答不出来,也应给予学生思考的时间,切忌冷嘲热讽。总之,要让全体学生在你的课上感觉到爱上你的课,和谐的教与学的氛围也就自然产生了。
　　此外,营造和谐政治课堂氛围,教师的感染力起着重要的主导作用,因此教师应控制自己的情绪,以自身良好的情绪状态去影响学生。如果一位教师愁眉苦脸地进入课堂,可能使学生原先高涨的情绪像潮水一样退去;相反,如果一位教师以高昂饱满的情绪进入课堂,将会使学生感到轻松和愉快,从而给和谐课堂奠定良好的基础。笔者每天总是面带微笑走进课堂,在教学中还力求语言的生动幽默,运用恰当的比喻,拟人等修辞方法,化抽象为形象,化陌生为熟悉,使语言本身具有形象美和艺术感染力,缩短师生距离,增进师生感情。
　　教学实践证明,只有在平时课堂教学中不懈追求着教学的艺术性,努力提升自身的感染力和亲和力,使学生在轻松愉快和兴奋的情境中完成课堂学习任务,才能使学生学习政治的兴趣永不枯竭。
　　
　　二、开展“问题教学”,在教学互动中构建和谐课堂
　　
　　“问题教学法”是指在教学中带着“问题意识”来组织教学,通过发现问题,提出问题,思考问题,分析问题,讨论问题到解决问题等一系列环节,使学生独立思考,自主学习,从而提高学生自主分析问题的能力,使学生掌握正确解决问题的思维方法,提高学生解决问题的能力水平。“问题教学法”的运用包括几个方面的环节,一是鼓励学生自己独立思考,发现问题,提出问题;二是老师根据学生提出的问题进行分析,选择有代表性的问题,形成课堂讨论的问题,布置学生进行课后准备,然后在充分准备的基础上在课堂上进行讨论,最后老师再加以总结指导,加深学生对这一问题的认识。如在高考复习中,凡重要的热点和重大现实问题加强“是什么(背景、内容)”;“为什么(原因、意义、理由、作用)”;“怎么样(措施、建议、对策)”等有利于思考性问题的训练,有助于学生加深对知识的理解,提高课堂效率。
　　“问题教学法”指导下的学习过程是“实践―探究―发现”的过程,“问题―讨论―归纳”的过程,“自主―发现―合作”的过程,“例举―推理―检验”的过程等,学生在不同的学习过程均有机会获得成功,在成功的喜悦中主动地提出问题,主动地探究问题,主动地参与教学过程。“问题教学”有利于密切师生关系,增进师生之间的思想交流,增加相互沟通。良好的师生关系有助于教学的更好的开展。
　　平时上课,老师讲完课就离开了,师生之间缺乏沟通,感情疏远,通过师生之间围绕问题展开讨论,感情融洽,气氛活跃,培养和加深了师生之间的感情。这种方法不仅密切了师生关系,有助于提高教学效果,也促进了课堂和谐。