【浅析研究性教学在研究生教育中的应用】幼儿口语教学的应用

　　摘要：研究性教学是一种培养创造性人才的新途径。研究性教学更注重发挥学习主体的能动作用，把发展探索能力、实践能力、创新能力放在首位，若将其应用于研究生教育过程中，对提高论文质量定会起着积极的促进作用。本文分析了研究性教学在研究生教育中实施的重要性、可行性，以及实施时应注意的问题。
　　关键词：研究性教学 研究生教育 应用
　　
　　在综合美国布鲁纳的“发现学习模式”和瑞士皮亚杰的“认知发展学说”基础上建构而成的研究性教学，是指在导师的指导下，研究生用科学研究的方式，在开放的情境中主动地获取知识，创造性地应用知识来解决问题的教学模式。研究性教学更注重发挥学习主体的能动作用，把发展探索能力、实践能力、创新能力放在首位，若将其应用于研究生教育过程中，对提高论文质量定会起着积极的促进作用。
　　一、在研究生教育中实施研究性教学的重要性
　　研究性教学强调对知识学习的自主性与探究性，注重学习过程中研究生的实践与体验，侧重对所学知识、技能的实际运用与内化，因此在研究生教育过程中实施研究性教学，对于实现高校培养目标与提高研究生质量有着重要的意义：有利于促进研究生养成科学态度；有利于激发研究生的科研兴趣；有利于培养研究生的创造能力；有利于提高研究生的综合素质；有利于培养研究生的合作精神。研究性教学是为了解决问题，导师与研究生、研究生与研究生之间进行相互合作和交流的实践过程。通过经常开展讨论，相互交流分享信息与研究成果，使研究生意识到许多事情都不是凭一个人的力量可以完成的，从而有意识地发展自己与他人合作的能力，培养合作精神。
　　二、在研究生教育中实施研究性教学的可行性
　　1.研究生对新知识的兴趣浓厚，具有科学研究的欲望，为在研究生教育中开展研究性教学提供了主观条件
　　目前，相当一部分研究生具有强烈的创新意识和探索精神，他们渴望能在研究生教育中，真正参与科研工作，锻炼、检验自己查阅中外文献的能力、计算机应用能力以及试验分析等能力，并通过自己的努力，解决具有一定难度和新意的科研难题，完成一份质量较高的毕业论文。另外，一部分研究生的自学能力较强、英语及计算机水平也较高，这为国内外资料的查询分析、编程、软件开发研制等工作提供了良好的条件，也为研究性教学的实施提供了必要的保障。
　　2.不少指导导师有大量的科研任务，这为结合导师科研课题在研究生教育中开展研究性教学提供了可能性
　　大部分高校导师，尤其是那些学术大师都有自己的科研项目，大到国家级重点课题，小到校级专题项目。这些研究不仅紧跟学术发展前沿，而且其成果对社会生产有着很强的指导意义。若让研究生参与到其中来，分担子课题的研究，结合导师课题开展毕业论文，不仅为课题组增添新生力量，而且可以让研究生在探究中接触学术发展的尖端知识，增加研究生的求知欲与探索欲。
　　3.高校研究生教育的内在性质有助于在教育中实施研究性教学
　　研究生教育是在发挥“导师主导，研究生主体”的前提下，师生共同探索知识的求知过程，也是师生围绕问题共同展开对内容的确定、方法的选择以及为解决问题而相互合作与交流的学习活动。其具有以下内在性质：教学组织的开放性；教学方式的自主性；教学内容的综合性；教学活动的实践性。研究生教育内容大部分与实际工程联系紧密，它不只强调理解与模拟，而是注重培养研究生的科学思维、科学方法、自主意识、探索激情、团队协作精神和工作责任心，强调研究生分析解决问题的能力、实践探索能力和创造能力。
　　三、在研究生教育中实施研究性教学要注意的问题
　　1.更新观念，提高导师自身素质
　　美国教育家里欧•巴士卡里雅曾说：“我们的学校教育不成功，因为我们从不帮助老师撕下导师的面具，平平易易地做人，从来不使他们认识到导师的作用只在引导。”为适应研究性教学，指导导师必须更新观念，树立平等民主的教学理念，能处处尊重研究生，并以对研究生的尊重激发研究生的自尊和研究生对导师的尊重，给每个研究生以机会，让他们能有效地表达自我、参与交流。要能成功地把研究生领进探究问题之门，指导导师必须在进一步巩固、学习和加深专业知识的基础上，不断更新知识，拓展知识面，提高自身综合素质。导师除了拥有原有学科知识外，还要针对地补充与研究性教学相适应的教育教学理念、常用的信息技术与科研知识等，努力提高自身教学科研能力。
　　2.善用教法，培养研究生自主探究的能力
　　古希腊哲人普鲁塔克告诉我们，头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。现代社会最大特点是变化，知识进步日新月异。作为指导导师，必须清醒地认识到：那种以传授知识为目的的传统教学方法已经不能满足知识更新速度加快对人才提出的新挑战，导师除了教给研究生必要知识外，更应培养研究生自主探究的能力与兴趣，使其将来离开学校走向社会后，自行继续吸收新知识，不断自我充实。知识在更新，外界在变化，在新形势下，只有培养研究生学习策略与方法论的教育才是永恒的、有远见的教育。
　　3.校企联合，创设真实的科研情境
　　研究性教学不是简单地处理学习内容，而是提倡把学习置于真实、复杂的社会情境中，使学习者适应不同的问题情境，在实际生活中能有更广泛的迁移。因此，为了有效地在教育中实施研究性教学，提高研究生质量，学校必须积极探索建立校企联合、资源共享、产学结合、校企双赢的运行机制，创设真实的科研情境。让研究生到企业去做毕业论文，利用企业的经费、场地和技术力量，完成企业需要的技术课题，也可以利用学校已有的或在建的实验实习基地以及科研院所，通过开设设计性、综合性、创新性实验项目，让研究生具体观察与进行试验。走校企联合之路，既能加强学校与社会和国民经济建设的联系，优化学校外部环境，又能为研究生提供理论联系实际的真实的学习情境，促进研究生创新意识与进入社会的适应意识的培养以及实践、科研能力的提高。
　　4.打破常规，完善科学的成绩评定方法
　　在保证正常的教学秩序的同时，要敢于打破常规，摆脱对导师单一的教学评价标准与模式，鼓励研究生的研究与创新，强化教学科研意识，对研究性教学本身不断反思与研究。在评定研究生毕业论文成绩时，要将研究生成绩高低与综合能力高低挂钩，成绩评定中应将选题内容与意义、动手能力、独立思考能力及完成情况、口头表达能力、独创性等量化处理，有章可依。实行阶段考核与结束考核相结合，平时成绩与答辩成绩相结合，建立一套完善的公正、科学的成绩评定方法。
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