幼儿个性品质的发展与培养_如何在综合实践中发展个性品质

　　综合实践活动是一种综合性、实践性、开放性、生成性、自主性、探究性课程，其中实践性的特点，要求学生在综合实践活动的过程中，学会思考、观察、调查、探究、服务等。综合实践活动的关键是让学生“亲历”活动，即通过亲身的经历去探求问题的结论，并在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质――激发浓厚兴趣，积累丰富阅历，学会体验感悟，获得宝贵经验，提高综合能力。�
　　1.亲历综合实践，激发浓厚兴趣
　　综合实践活动一定要根据学校、家庭、社区以及学生自己等实际情况灵活地选择活动时间、地点、伙伴、内容、指导老师或家长，并让学生自由地选择渴望探究的适合实际情况的课题进行实践。由于学生拥有充分的自主权，学生研究的都是自己喜欢的，与自己知识、能力基础相适应的，与自己年龄特征相符合的目标进行探索，这不仅有利于目标的实现，也有利于其兴趣的升华。他们的实践活动会自始至终充满热情，因而学生的兴趣不仅在学习、活动中产生和发展起来，而且又为学生的认识和实践活动提供了巨大的可持续发展的动力。笔者以《制作汽垫船模型》活动为例。活动前，学生准备活动需要的材料及资料，确定比赛规则：制作完毕，根据同一时间内航行的路程长短，到室外进行航行竞赛，并取前五名，奖励“科技制作能手组”红旗。对航行失败或效果不好的模型，要分析原因，进行改进，可以重新制作，也可以用新的材料来制作汽垫船或其它模型，再评奖；学生再自由分组，推选出小组长。上课时，老师激情导入；再引导学生观察航模图片；然后学生交流制作方法；最后学生分组尝试制作。学生在制作实践中，激发了爱科学、用科学的浓厚兴趣。通过一段时间的实践活动，一件件颇具创意、制作考究的各种各样的汽垫船模型就展现在大家面前了。�
　　2.亲历综合实践 ，积累丰富阅历
　　由于小学生年龄小，阅历浅，在知识积累和生活阅历方面都不够成熟，再加上综合实践活动没有固定的操作地点，没有统一的教学内容，没有一成不变的实施模式，因此，每一次活动的开展都可以为学生搭建成长的舞台，让学生在实践中积累知识，开阔眼界，丰富阅历。以开展《我们的交通安全》主题活动为例，其教学过程如下：1、交警简明、生动地讲解活动的意义及方式。2、学生分组调查中小学生常出现的交通事故及其原因，重大交通事故的案例；在街头实地调查车辆和行人违反交通规则的情况等。3、分别写出调查报告，不仅要讲清违反交通规则的案例，还要说明危害，分析原因，提出解决问题的方法。4、汇报会，形式应该多样，可以采用讨论、报告会、文艺小品、相声等形式。5、组织学生参加上街宣传交通规则或维护交通秩序的活动。学生在“我们的交通安全”调查活动中，走出了教室，融入了社会；与同学、家长、市民、交警等人进行了实际接触；经历了采访校外学生、市民、交警的过程；认识了很多交通路标；发现了交通违规现象；了解了交通规则和安全常识。此次活动帮助学生树立了交通安全意识，培养了学生关心社会事务的良好习惯 。学生通过接触社会、了解社会从而丰富了他们的社会阅历。�
　　3.亲历综合实践，学会体验感悟
　　综合实践活动强调的是让学生走进社区，到社会中去调查、研究、体验、感悟、学习、提高。比如若学生在实践中体会到了劳动的快乐和艰辛之后，就愿意参加到劳动中去，养成热爱劳动的好习惯，也会懂得劳动成果的来之不易，就会尊重劳动，转变对待劳动的态度。如在《商品交易会》活动中，同学们在指导老师的带领下，来到农贸市场开展“商品交易会”。 活动中，学生积极参与，他们亲自到市场进货，然后进行商品交易活动。在交易的过程中，他们学会了诚信待人，增进了消费意识和自我保护意识，同时在小组合作中增强了竞争意识、合作意识。在真实的体验中，学生不仅学到了许多课本以外的知识与技能，还让学生感悟到父母赚钱的辛苦和自己乱花钱的不应该，同时感悟到只有靠劳动才能创造幸福的生活道理。让学生在这样的劳动实践中进行自我教育，比领导、老师、父母、他人说教的效果要好得多，学生也真正感受到自己已经长大了。�
　　4.亲历综合实践，获得宝贵经验
　　在开展综合实践活动的过程中，学生通过动脑、动口、动手，对天文、地理、科学等方面进行积极探究，其探究是肤浅的，但他们会努力寻找掌握解决问题的方法和技巧，他们在经历失望与喜悦、成功与失败后，会获得一些属于自己的经验，如与同伴合作的经验，走上社会与他人交际的经验，快速获取资料的经验等。在《安全常识知多少》活动中，学生自由分成五个小组：摄影组、资料搜集组、访问组、调查组、宣传组，并推选了组长。老师讲清了具体要求、实施途径和方法后，各小组就分头行事，拍照、采访、发调查表、查找资料……大家忙得不亦乐乎。 随后，老师组织了汇报会，同学们亮出了自己的成果。大家纷纷表示，从活动中学到了很多安全方面的知识。如在安全用电方面：认识了解了电源总开关，明白了在紧急情况下关断总电源，不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部；不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器等。交通安全方面：在道路上行走，要走人行道；没有人行道，要靠路边行走。在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行等。让学生通过摄影、资料搜集、访问、调查、宣传等多种形式获取知识经验，学会自我保护的本领。学生在这样的综合实践活动中获得的是参与实践的积极体验和宝贵经验。�
　　5.亲历综合实践，提高综合能力
　　《义务教育课程设置实验方案》指出：“增设综合实践活动，使学生通过亲身实践、发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神和实践能力。”综合实践活动实施一般包括确立活动主题、制订活动方案、实施活动计划、总结活动经验等环节，每一个环节都需要学生积极主动地参与，以此来提高学生各方面的能力。以开展主题《剪纸》活动为例：学生自主制订剪纸活动方案后，搜集各种各样的剪纸作品，大致了解剪纸在民间中存在的多少及种类，了解剪纸的知识、方法、艺术等。活动结束，参加活动的学生，要通过多种渠道来向其他学生介绍、宣传剪纸艺术。如在学校的宣传橱窗、墙面、楼道、教室、窗户等地方，布置上剪纸作品，发挥校园隐性环境课程的教育作用；利用小广播、闭路电视等现代媒体进行定期宣传，介绍剪纸的知识、方法，建立自主学习的剪纸空间；在校园小报上开展作文配剪纸插图的活动，编制“小巧手”剪纸学习专栏，使全体学生对剪纸由陌生到熟悉，由熟悉转为亲切，激起探究欲望，营造积极的校园剪纸艺术氛围，积极探索发挥传统艺术的优势，切实提高剪纸综合实践能力。学生通过研究这些朴实而富有想象力的作品，不仅能得到某种启示，领悟生活的真谛，并在考察、制作剪纸、宣传交流的过程中倾注了自己的思想情感，还促进了学生对材料的搜集整理、社会实践、动手操作、自主学习等综合能力的发展和提高。
　　
　　�收稿日期：2011-05-20