浅谈政治课堂教学的三个环节:2018时事政治十大热点

　　 教书育人的主渠道是教学，主阵地是课堂教学。特别是思想政治课课堂教学，要充分发挥思想政治课课堂教学――德育教育主阵地的作用，必须抓好课堂教学不可或缺的三个环节：即导入新课、讲授新课、巩固与提高。
　　一、导入新课是政治课课堂教学的关键
　　 良好的开端是成功的一半。导入新课是一堂课的切入点，也是课堂教学内容的一部分，又是组织教学的科学而巧妙的手段，凝结着教师的创造性劳动。导入的过程乃是整个课堂教学的“准备工作”，为师生即将进行新课教学作好心理准备。因此，精心设计好导入新课这一教学环节，对于达到预期的教学目的，取得良好的教学效果，起着非常重要的作用。下面列举几种导入方法，仅供参考。
　　1.设疑导入。上课伊始，若根据教学内容故意设疑，就能很快集中学生的注意力，变学生的松散状态为紧张状态。此方法是利用学生的好奇心理先制造一个假象，再露出其庐山真面目，通过情感的起伏变化使学生进入教学内容。
　　2.故事导入。上课时针对学生爱听故事的心理特点，教师适当引用一些与教学内容有关的故事导入新课，可活跃课堂气氛，拓宽视野，寓教于乐。
　　3.漫画导入。漫画蕴涵着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感，它以特殊的方式针砭时弊、扬美抑丑。开头引入漫画可以激发学生的学习兴趣，让学生在捧腹大笑中领悟其丰富的内涵。
　　4.案例导入。案例教学是一种比较新颖的教学方法，通过案例（与课本知识、学生学习、生活贴近，普遍关注的热点案例）设置矛盾和认知冲突，创设相关情境，激发学生思索的欲望。
　　 二、讲授新课是政治课课堂教学的核心
　　一堂课的核心是讲授新课，无论采用哪一种导入方式，都只是在为讲授新课铺路、搭桥。让学生获取知识，提高素质，抓好这一环节至关重要。若不能根据学生和教材的实际采用灵活多样、切实可行的教学方法，多好的导入也会前功尽弃，更谈不上实现良好的教学效果。正如英国哲学家、教育家洛克说过：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意。”下面介绍几种讲授方法，仅供大家借鉴。
　　1.因材施教法。学生的个性发展存在着差异，特别是职业类学校的学生这一点尤其突出。老师不仅应承认、尊重学生的个性差异。而且在整个教学活动中要重视并正确对待这种差异。差异本身就是一种资源。教学中倡导因材施教的教学方法，就是要求教师在教学中要体现层次性，实行弹性教学，不搞“一刀切”。要通过自己的教学使好、中、差学生各有所得，均有提高。
　　2.算账讲授法。知识内容枯燥，教师如照本宣科，就事论事，学生很难侧耳倾听。若教师根据教学内容（比如量变与质变）选择算账教学法，通过算账，学生就会从触目惊心的数字中发现从节约一粒米、一滴水、一度电、一分钱的身边小事做起，意义重大。这不仅能激发学生的学习兴趣，更能收到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。
　　3.讨论点评法。讨论点评法是指在教师精心指导下，认真组织学生就某一问题进行讨论交流，各抒己见，教师根据学生所给结论及时进行引导、评价。这种教学方法不仅锻炼学生的思辩能力和语言表达能力，更有利于促进联想和想像，培养学生独立思考、驳议问难的科研精神和创新精神。
　　三、巩固与提高是政治课课堂教学的根本
　　“学以致用”这是教学的最终目标。学生要把学到的灰色的、抽象的理论升华为理性的认识，变成坚定的信念，指导自己的学习、生活、工作，巩固与提高这一环节举足轻重。笔者试着尝试了以下几种巩固与提高法：名人名言法、案例分析法、漫画论谈法、图片剖析法等。根据课堂上所学内容恰当运用相应的巩固与提高法，巧妙地创设问题情境，让学生或谈认识，或谈启示，或谈感想，或谈理想，学生带着问题在探求欲望的驱使下不断地刺激他们大脑中枢神经的兴奋点，使他们积极思维，主动学习。这不仅能激发学生的学习热情，调动学习兴趣，更能使学生把所学知识轻松地得以把握和升华，提高学生的综合素质。从而实现最佳的教学效果。
　　政治课堂教学三环节：导入新课、讲授新课、巩固与提高，相辅相成，相得益彰，从中也证实了“兴趣是最好的老师”。因此，在今后的教学中我们不仅要抓好这三个环节，更应牢记：书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟。
　　（作者单位：河北省石家庄鹿泉市黄壁庄镇中学）