【以工学结合为途径　精心锤炼高技能人才】 高技能人才培训基地

　　山西水利职业技术学院是2002年4月18日经山西省人民政府批准设置的全日制高职院校。近年来，学院先后被山西省人民政府授予“山西省德育示范学校”，被山西省教育厅授予“高职高专教育专业教学改革成绩显著单位”，被山西省直机关精神文明建设委员会授予“文明单位”等称号。目前，学院设有“四系四部”，现有教职工311人，全日制在校生3682人。
　　
　　基于就业职业能力的培养，构建课程体系
　　
　　通识教育、专识教育并重
　　
　　课程和教学内容体系改革是高职院校教学改革的关键。研究表明，职业素质、专业知识和岗位技能应成为现代高职教育人才培养的重要因素。基于这种认识，该院在课程设置上着重把学生培养成为富有社会责任感、实践动手能力强、自主创新意识浓厚的职业人；将职业资格考核内容纳入教学内容中，注重知识、技能、态度和价值观念教学的一体化；在结构上建立“专识教育+实践教育”并重的课程体系。实践表明，这种课程体系更能够使学生掌握专业知识、熟练专业技能，实现既定人才培养目标。
　　
　　构建以真实（仿真）场景为主的实践教学体系
　　实践教学是让学生提高动手能力的重要途径，是培养高素质技术应用型人才的重要环节。学院一贯重视实践教学，经常组织师生到工地一线参加生产劳动和实习。学院不断拓宽实践教学范畴，整合实践教学资源，加强校内外实训基地建设，坚持在校生三年实习不断线，突出工程实践育人方式。如一年级学生通过参观典型工程和校内实训场所实习，树立学生的专项工程意识；二年级学生通过课程设计和校内专业实训，增强其综合职业能力；三年级通过带着生产任务和毕业设计课题到工地一线的顶岗实习，提高学生的就业职业能力。
　　在实际操作中，学院注意把专业教学中的各个实践教学环节在先后顺序、时间分配等方面有机衔接，有针对性、有步骤地推动实践教学工作的开展，构建出“一个平台、两种结合、三种层次”的实践教学体系。“一个平台”是指实践教学平台，包括各类实验、实训、专业基本技能训练、毕业设计、职业资格培训考核、社会实践调查等环节；“两种结合”是指校内集中实验实训与分阶段实习相结合，校内实践教学与校外实践实习相结合；“三种层次”是指基础实践、专业实践、综合实践。有了这样一套实践教学体系，就保证了学生实习实训的技术含量，为培养高素质高技能人才搭建了坚实的平台。
　　近年来，学院在修订和完善实践教学计划和改善教学条件的基础上，规范实践教学过程，重点放在课程实验、课程设计和专项技能训练上。例如：水利工程系现有水力学、农田水利学、水泵与泵站、水工模型等８个实验实训室。通过让学生在校内实践基地进行十多项实训，强化其专项职业能力与综合职业能力。近两年，学院又新建校内实训基地两处：一个是节水农业技术示范场，另一个是水利及建工施工技术实训场。通过在校内实训基地的培训，可以让学生掌握各方面的就业职业能力。
　　目前学院利用行业人力、技术、设备等资源优势，已与山西省张峰水库、山西建筑工程总公司运城分公司、河津市建筑工程有限公司等多家单位挂牌建立了长期、稳固的校外实训基地54处。此外，学院还设有禹门口、王官峪等多处地质实习基地和测量实习场。
　　为确保实习、实训达到预期效果，学院院系领导亲自带队，班主任和任课老师现场指导，工程技术人员手把手示范，并从实训表现、考勤记录、技能掌握和实训报告等方面综合评定学生的实训成绩。
　　
　　
　　坚持内涵建设与外延发展相结合,
　　确保人才培养目标顺利实现
　　
　　出台倾斜政策,加强“双师型”师资建设
　　学院坚持内涵建设与外延发展并重，先后制定《关于加强师德建设实施方案》、《“双师型”教师认定与培养办法》等规章制度；全额资助中青年教师攻读工程硕士及博士学位，进一步提升骨干教师的工程实践能力及综合运用理论知识解决生产、建设、服务、管理等一线问题的能力；启动教研科研资助制度、教研科研奖励制度，提高教师的教学研究与科技攻关能力。
　　
　　试行“一评两考两鼓励”办法，促使教师成为“双师型”教师
　　“一评”即学生评教，通过学生对任课教师教学态度是否端正、备课是否充分、授课是否具有启发性进行量化考核。学生评教、量化考核工作的启动，调动了任课教师的积极性和主动性，确保了课堂教学与实践教学质量的稳定提高。
　　“两考”即鼓励中青年专业教师参加攻读硕、博学位国家考试，参加相应专业国家职业资格考试，努力成为“双师型”教师。目前，学院的“双师型”教师已有76人，占专业课和专业基础课教师总数的71.5%。
　　“两鼓励”一是指出台倾斜政策，鼓励教师申报院级、省级、国家级教研科研课题。2006年，学院立项国家自然科学资助项目1项；2007年，立项国家“十一五”规划科教课题1项，立项山西省“十一五”规划科教课题3项，立项院级教研课题8项；近三年来，学院教师在省级以上期刊发表研究论文152篇。二是指鼓励教师积极申报院级、省级、国家级精品课程项目。具体做法是制订《院级精品课程建设实施意见》，启动精品课程建设工程。截止目前，学院共遴选出精品课程建设项目11门，其中《农田水利学》为省级精品课程，《工程制图》、《计算机应用技术》等10门课程为院级精品课程。
　　
　　加强“三技” 训练,实施“双证书”制度
　　所谓“三技”，是指技能实训课、技能比武和职业技能鉴定。技能实训课是学院的主要课程。首先，在教学时数方面有保证，坚持各专业实训教学时数不少于专业总学时的40%。其次，在实习基地方面有保证。目前，学院校内实训室41个、校内实训场地3处、校外实习基地54处。
　　
　　学院非常重视学生职业技能鉴定工作，将职业资格证书考核内容纳入教学内容中，创造条件让学生在拿到学历证书的同时拿到有关国家职业资格证书。1997年，山西水利职业技术学院被山西省计算机应用能力培训考核办公室批准为山西省计算机应用能力考核点，1998年，与山西水利行业国家职业技能鉴定所合作，开始了灌排工程工、水土保持防治工等工种的鉴定。2005年，学院被山西省水利厅确定为山西省水利行业特有工种职业技能鉴定站、山西省水利行业国家职业技能鉴定站和山西省水利行业职业技能培训中心，现在可以对高级灌排工程工、水工监测工、工程测量员和计算操作员四个工种进行鉴定；2007年，学院被山西省建设厅批准为建设行业国家职业技能培训基地、鉴定站。近两年，学院学生拿到“双证”的比率达到99.6%。
　　面对新的发展机遇，学院党委在广泛征求教职工意见的基础上提出靠“质量立校、人才强校、特色兴校”的办学理念和“上善若水，敦学笃行”的校训。在山西省教育厅的正确指导下和山西省水利厅的鼎力支持下，通过调动“教与学”两方面的积极性、主动性，山西水利职业技术学院的人才培养水平必将会得到更大的提高。