【英语阅读教学的几点做法】 英语阅读教学

　　〔关键词〕 阅读教学；主观能动性；主动意识；人格教育 　　〔中图分类号〕 G642.41 　　〔文献标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）06（B）―0041―01
　　
　　 “自主、合作、探究”是实现“知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观”目标的有效教学方式。本文就如何通过对课文的阅读教学调动学生学习英语的主观能动性，激发学生的主体意识，培养学生的合作探究精神，提高学生素质谈几点做法。
　　
　　 一、设计提问，激发学生的主体思维意识
　　
　　 问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解文章的切入点。
　　 在阅读课教学中，精心设计既有启发性又能激起学生讨论兴趣的系列问题可以促使学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。同时，教师设计问题时要紧扣教材，层层推进，要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维，帮助学生认知和理解。从而使学生自主学习的意识得到加强，提高对英语的感知、观察与思维能力，培养阅读兴趣。
　　
　　 二、授之以法，把学习的主动权交给学生
　　
　　 英语课文阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。学会怎样学习，对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法，才能举一反三、触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。
　　 1． 指导学生认真预习
　　 对于难度大、篇幅长的课文，抽象概念内容多，形象思维内容少，语法现象较复杂。因此，对学生来说，认真预习是极其重要的。如果学生没任何准备地走进课堂，那么学习肯定是被动的，教师讲解什么，学生就听什么；教师演示什么，学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢？预习看起来是学生的事情，但教师的精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，并做自学笔记，提出自学中遇到的疑难问题。
　　 2． 鼓励学生踊跃参与
　　 学生踊跃参与，最关键的是教师要创设学生合作学习的环境和机制，充分发挥教学民主。因此，教师要妥善引导，要尽最大努力最大限度地引导学生参与到探究知识的过程中去。因此，在教学中应做到：
　　 （1）营造良好的参与环境，宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。
　　 （2） 留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”，学生能讲的，要尽量让学生讲；学生能动的，尽量让学生动。
　　 （3）创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立思考与集体讨论。
　　 3． 引导学生归纳理解
　　 阅读的目的就是要获取信息。阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速、准确地完成材料的阅读，抓住大意。猎取文章信息后，再深层次地去理解内容。要培养学生良好的阅读习惯。
　　 同时，由于阅读材料题材与体裁的不同，因而在阅读中还可以从不同角度用不同的方法去归纳、理解材料内容，从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。
　　
　　 三、深挖细掘，在课文教学中渗透人格教育
　　
　　 阅读教学应结合教学内容，融品德教育于教学中，这不仅可以提高学生运用语言的能力，还能使学生受到深刻的思想教育。
　　 实践证明，利用课文有限的篇幅，通过设计提问，指导学生踊跃参与问答，引导学生归纳理解，进而强化阅读在课文教学中的作用的做法是非常必要的，它使学生的认识能力、思维能力、概括能力、情感态度、价值观得到发展。总而言之，它使学生的综合能力得到了提高，体现了素质教育的基本要求。