语文课可以搞哪些活动 构建高效语文课堂的几条途径

　　〔关键词〕 语文教学；高效；课堂； 途径 　　〔中图分类号〕 Ｇ623.2 　　〔文献标识码〕 A 　　〔文章编号〕 1004―0463（2011） 07（Ｂ）―00８４―０1
　　
　　课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的关键。无论语文教学被注入什么新的精神，有一点始终是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。高效是课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。那么，如何构建高效的小学语文课堂呢？我认为应从以下几点做起。
　　一、课前潜心会文是课堂高效的前奏
　　首先，教师用心解读文本。先要做到正确解读文本，通过钻研教材，对教材进行二度开发，并依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。然后站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容和教学的重、难点。
　　其次，让学生通过三读文、查生字、提问题、赏析句段、回答问题，对文本有大致的理解。
　　二、高效的教学活动是课堂高效的关键
　　1．让学生学会思维。创造力的核心就是思维，学习一篇课文应该找到一个地方让学生有思维训练的点。让学生学会分析、归纳、判断要体现阶段性，低、中年级培养形象思维，中、高年级培养理性思维。教师设计的问题不在于多少，而在于是否有思维的容量与思考的空间。
　　2.让学生学会体验情感。情感的体验是在学生全身心投入到朗读中获得的，因此，教学时，应让学生有足够的时间潜心会文，教师做个“红娘”，在学生情感体会不到的地方“穿针引线”、“牵线搭桥”。
　　3.加强语言训练。语文课要有“语文味”，就是要紧紧抓住文本语言，让学生读出情、品出味、悟出效、习得法。(1)读出情。阅读教学的第一要务是读，因此，教师要对学生加强读的指导。 (2)品出味。教师要指导学生读出感觉，读出心得。(3)悟出效。即体会关键词句在表情达意方面的作用，赏析词句的表达效果。(4)习得法。包括作者的表达方法，如遣词造句的方法，常用句式，叙述、说明的方法，也包括学习的方法、读书的方法、理解词句的方法等。
　　三、当堂训练是课堂高效的重要环节
　　1.课前定准训练点。课前定好训练点，便于把握课文的重点和难点，做到心中有数，练到点上。那么如何在课前定好训练点呢？首先应深入、全面地钻研教材，然后从全组课文把握单元的训练重点，最后从每一篇课文中把握该节课的训练重点，这样才能起到“一箭双雕”作用。
　　2.加强阅读策略指导。教无定法，最适合学生的、最能激发学生兴趣、能提高学生能力的就是好方法。在课堂上，教师可以因势利导，创设不同的情境让学生设身体验，在举一反三的训练中让学生联系、分析、对比，让学生从中掌握不同的阅读方法。
　　3.多维训练。多维训练就是用多种形式的训练方法，以提高学生的思维能力和创新能力。现行的语文教材富有人文性，具有生字量大、知识面广、阅读量大的特点，因此，教师要加强多维训练， 使学生享受到学习的乐趣。
　　四、智慧评价是课堂高效的重要步骤
　　表扬、赞赏会给学生注入兴奋剂，以下的即时激励或许能让教师有所领悟：“你是用气息在念，再现了文中的画面！”“你用你的声音把感情推向了高潮！”“把感叹号都读出来了，不错！” “理解得如此深刻，值得表扬！”……这些评价的语言像催人奋进的号角，鼓舞学生的心！
　　总之，随着课程改革的不断深入，教育观念、教学方式、学习方式、评价方式都在发生着质的变化。努力构建高效课堂，成为深化课程改革，进一步实施素质教育的当务之急。优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念。教师必须立足于学生，以人为本，让学生积极参与语文学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而实现构建高效课堂这一最终目标。
　　 编辑：谢颖丽