【谈初中数学新课的导入】 初中数学新课导入
[摘要]要上好一节课，精心设计一个新课导入的形式是很重要的。导入是一节课的开头，关系着整个课堂的气氛以及学生们在课堂上的积极性。 [关键词]初中数学新课；导入方法
导入新课是一节课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学的导入就好比歌唱家定调，第一个音定准了。就为整个歌唱奠定了基础，不然只会影响整个过程。好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，激发学生学习的积极性，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。为此。教师要从教材的特点出发，精心设计新课的导入。
在设计导入时要注意以下问题：(1)导人要与教材内容和学生特点相适应。防止脱离教学内容和学生实际，生拉硬套，牵强附会。(2)导入对学生接受内容要有启发性，以便使学生实现知识的迁移。(3)导入要有趣味性。心理学研究表明，如果学生对所学内容感兴趣，就会表现出主动积极和自觉，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。(4)导入语言要有艺术性。要使新课的开始能扣动学生的心弦，像磁铁一样牢牢地吸住学生，需要教师讲究语言的艺术。(5)导入新课的时间不宜过长。导入只是课堂的一个开头，它的作用是为教学打开思路，不能喧宾夺主。为此，要优化新课导入，要精心设疑，创设问题的情境，真正做到“导情引思”，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。下面将分别介绍各种不同的新课导入法。
一、悬念导入法
这种方法是让学生在课前对某个知识产生悬念，然后引起学生想要去了解某个知识的积极性。比如，教师可以叫学生任意画三角形，用量角器得出其中两个角的角度，然后问老师第三个角的角度，教师一一回答之后，学生一定觉得不可思议。到底为什么老师能知道第三个角的角度呢?于是，学生会有迫切想要了解三角形的有关性质和知识的愿望。
二、复习导入法
这是一种最常用的导入法，可以将新旧知识有机的结合起来。既达到温故的目的，又使学生从旧知识的复习中顺利爬上获取新知识的阶梯。
例如。教材中关于角平分线的性质意在使学生通过动手操作及联系垂直平分线的性质后自行归纳得出，而在平时的教学活动中我发现有些同学会做、会画，却不能很好地用数学语言表述出，为此一上课我就引领学生复习回顾了“点到直线的距离”的定义，为其用数学语言表述角平分线性质奠定基础。
三、实践导入法
动手实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理。例如，在讲三角形内角和为1800时。可以让学生任意画一些三角形，然后把二三个角剪下来拼在一起，就会发现三角形内角和为180°这些都可以使学生充满好奇心和积极性，因而热情地参与到课堂中来。
四、反馈导入法
这一方法是根据学生的作业或者测试的结果来导人，也可以一上课就给学生提出一些问题，由学生的反馈效果给予肯定或纠正后导入新课。如在上直角三角形习题课时。课前可以先拟一个有代表性的习题让学生讨论。
五、演示导入法
演示导入法是利用教具把抽象的东西形象、具体、生动地呈现出来，使抽象的东西更直观。更利于学生们掌握。例如。在讲平行线的判断中“同位角相等两直线平行”时，教师先出示课前做好的三线八角的模型。演示同位角相等的情况，学生很快就能得出两直线平行的结论。这种演示的方法，比起单纯的讲解更容易让学生们理解和记忆。
六、直接导入法
它是一上课就把要解决的问题提出来的一种方法。如在讲三角形全等的判定时，先将定理的内容写在黑板上，让学生分清已知和求证后。师生共同证明。
七、强调导入法
根据中学生对有意义的东西感兴趣的特点，一上课就叙述本课或本章的重要性的一种方法。这样可以提高学生们对这个知识点的关注程度，上课自然就会认真听。例如，一次函数是函数的重点，而二次函数是函数重点的重点，它在中考试题中占有重要地位。是将来学习深造的基础。今天，我们就学习二次函数。直切重点，诱发学生掌握新知识的决心。总之。数学的导入法很多，其关键就是要创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动内在积极因素，激发求知欲，使学生处于精神振奋状态，注意力集中，为学生能顺利接受新知识创造有利的条件。
八、实例导入法
人的思维过程始于问题情境，如果可以把生活中遇到的问题拿出来放到课堂上来讨论，学生们一定会热情高涨，因为这些问题并不是抽象的遥不可及的，而是在生活中可遇见的。或者学生自己就经历过这样的情境。因此，在课堂教学中，若能结合教学内容，捕捉“生活现象”，精心创设问题情境，往往能激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离。为学生的学习做好充分的心理准备。让学生亲近数学，起到事半功倍的效果。
总之，新课导入在整个教学中是一个重要环节。成功的导人能集中学生的注意力，明确思维方向激发学习兴趣，引起内在的求知欲。使学生在学习新课一开始就是一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。