[现代信息技术改变了我们的学习]

　　多媒体技术的交互性改变了人们被动接受学习的过程，取而代之的是按照自己的学习基础与兴趣选择适合自己水平和发展的内容和形式。集声像、图画等多种形态为一体的超文本系统，更有利于对知识的主动建构、拓展和创新，使终身学习和建设学习型社会成为可能。因此，可以说现代信息技术是继造纸术和印刷术之后人类学习的第三次革命。
　　
　　交互性可以激起学习者强烈的学习兴趣
　　电脑游戏为什么如此吸引人，就因为它是一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，可以使游戏者立即得到反馈，并通过努力取得成功。交互性是多媒体计算机的显著特点，它对学习过程具有重要意义，能有效地激发学习者的学习兴趣，使其产生强烈的学习欲望，从而形成强大的学习动机。在传统的学习中，学习者不是在教师规定的教学内容、教学方法、教学步骤的安排下被动地学习，就是单调而忙碌于所学内容的书本之中。在多媒体计算机的交互学习环境中，学习者则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择适合于自己水平的学习内容，甚至可以用个性化的学习策略。这就是说，学习者充分发挥了学习的主体性、主动性和自觉性，而不是听命于教师的被动性和跟随性。
　　
　　超文本特性可以实现对学习的自我组织和管理
　　超文本是按照联想的思维方式，用网状结构组织管理信息的一种先进技术；是各种多媒体信息融为一体的超媒体系统。学习者可以根据自己的需要，选择图、文、音、像并茂的电子教材，而不是文字、录音、光盘各自独立的教科书，以更好地实现学习目标。为实现学习目标，学习者可以将包含不同教学特征的各种教学资料组成一个有机整体，包括学习的内容、练习、测验及相应的演示、实验和相关资料，来快速、准确地学习。此外，学习者还可以利用网络的优势，开阔视野，拓展知识，形成网状知识体系。
　　
　　网络特性还可以形成良好的创新精神和合作精神
　　创新能力和信息能力是信息社会所需新型人才必须具备的两种重要的能力素质。网络以其资源的丰富性、形式的交互性、内容的超文本性，使学习者进行自主发现、自主探究的学习，学习者方式更为可行，同时也为学习者批判性思维、创造性思维和创新能力的发展提供了肥沃的土壤。通过网络学习，学习者在信息的海洋中自由地邀游、探索，对获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步加工，并根据自己的需要充分地加以利用，其创新精神和创造能力就会健康成长。网络的互动性，不仅实现了个性化的学习，而且有利于形成合作精神，并促进形成高级认知能力发展的协作学习。学习者可能因为自身能力的限制，对一些疑难问题或复杂问题需要和别人分工合作，并把多个学习者对统一问题的多角度、多层面的不同观点进行比较、分析、讨论、综合，来共同解决问题。这不仅对问题的深化理解和知识的掌握运用大有裨益，更对高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成起到强大的促进作用。