[如何在课堂上使学生乐于学习物理]
物理是一门以实验为基础的科学，由于概念多，理论推理多，定理定律多，学生往往感到难于理解和掌握，所以常感到课堂学习枯燥无味。在教学过程中，如果教师再一味地照本宣科，从理论到理论，其结果只能使学生厌烦疲劳、昏昏欲睡，课堂教学气氛沉闷而缺乏活力，学生学习物理毫无兴趣。因此，在课堂教学中如何创设情境激发学生的学习兴趣，就成为提高物理学习效果的必要条件。下面结合我的教学实践谈一些看法。
１.创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围
任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果都离不开好的课堂环境。对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说，创设一个生动形象的教学情境尤为重要。课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏与教师所采取的教学步骤、方法以及创设的教学情境有很大的关系。我们的课堂要让学生心情激荡，感到物理学知识神圣，有魅力和诗意，学生才能在愉快的氛围和环境中迸发激情，形成积极向上的学习意愿。在课堂教学中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，把课本知识和生活实际联系起来，精心组织和设计教学内容，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。如在讲《机械运动》时，为了让学生进入情境，我首先以诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”说明运动的存在性，并结合学生的学习实际，由学生描述坐公交车看窗外风景的感觉，让学生做并肩齐步走的表演等。这样一来，学生对运动和静止的概念理解得会更清楚，对现象分析会更透彻，学生掌握得快，记得牢。
教师还可以运用风趣、诙谐、机智的语言来创设情境，使教学生动风趣，这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。因此，教学中教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情上课，选择适当的时机，巧妙地应用风趣的语言开导学生，让其产生共鸣，从而深深地感染和吸引学生。例如，我在讲液体的沸点时，首先用风趣的语言和动作给学生做了一个在“沸油锅中捞硬币”的实验，并请学生跟我合作，这样一下子就吸引了学生。他们趣味盎然，课堂气氛十分活跃，自己的教学轻松了，学生的思路也开拓了，效果很好。
教师要用丰富的情感创设和谐轻松的教学气氛，在对物理概念、现象和规律进行叙述时，要根据具体内容精心设计，注意语言的抑扬顿挫、声音高低、感情运用等技巧吸引学生注意力，从而为思维启动做好铺垫。
２.借助多媒体教学增加物理学习兴趣
相当多的学生都有这样的体会：物理这门课太抽象，难懂不好学。基于这种情况，可借助多媒体教学，让学生在具体、真实的环境中学习物理。例如在讲解《升华和凝华》时，可利用屏幕显示泰山的云雾缭绕和美丽的银松景致，由此诱发学生去探究这些景观是怎样形成的。还有少量的实验现象不明显，可借助多媒体使效果明显。运用多媒体教学，还可以在短短的十分钟时间里向学生展示大量的知识、例题等，这样可以留下更足的时间供学生思考。学生像看电影一样在快乐中学到了知识，增加了物理学习兴趣。
３.通过丰富的课外活动提高物理课堂的乐趣
物理现象和规律来自于客观实际，是学生经历或在身边发生的。让学生到大自然中去发现、探索这些规律，会起到事半功倍的作用。如《惯性》一节内容，让学生骑自行车亲自体验脚不蹬车车便停下来，在亲身经历的过程中自己去体会惯性的作用、摩擦力等抽象概念。
课外活动的方式不仅如此，还可以根据学生的知识基础，精心设计趣味实验让学生来完成，如纸锅烧水、空瓶吸鸡蛋等，还可以根据实际资源情况，自制小制作，如自制电铃、自制量筒、自制楼梯电灯开关等。通过这些活动既锻炼了学生的动手操作能力和科技制作能力，又可增加学生学习物理的兴趣，使其在课堂上注意听讲，乐于学习。
４.巧妙解疑，唤起学习热情
古人云：“学启于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。当学生的学习兴趣被诱发出来时，教师要不失时机地引导学生质疑求索，答疑提高。
首先要精心“设疑”。教师要精心设计疑问，巧妙地提出问题，先让学生感到“山重水复疑无路”，激励诱导学生，而后通过自己的努力去寻找“柳暗花明又一村”。在教学实践中，能否成功运用“设疑法”进行教学，关键在于教师设疑的艺术，所设的问题要富有启发性，符合学生的实际，这正是激发学生积极主动思考、讨论的基础。例如：为什么人触电会有生命危险，而鸟落在高压线上却安然无恙？为什么苗田夜间灌水能防霜冻？类似的问题一提出就会深深地吸引学生探索。“设疑”一定要结合教学目的和学生的接受能力和兴趣，力求创设一种学生渴望解答的情境，以保证学生获得正确的科学知识。
其次，要鼓励学生提出问题。让学生向教师质疑，让课堂充满问题，倡导“没有错误的问题，只有不完善的答案”，以此来激发学生的发散思维。教师不能成为课堂教学的主宰，要成为学生创造学习的设计师和指路人、疑难问题的解答人。凡是课本上的实验我都认真做好，例如把鸡蛋放于清水中下沉，然后边放盐边搅动，学生看到鸡蛋从悬浮到漂浮，从而让学生讨论鸡蛋受到的浮力大小的变化，从而激励学生产生深厚的学习兴趣，达到课堂上学生会学、乐学的作用。
（作者单位：河南省中牟县大孟镇中学）