课前导入的魅力 语言的魅力导入
[关键词] 导入 视频 情境 歌曲 诗歌 新闻 一出好戏是从好的序幕开始的，一篇好的新闻报道是由简洁的导语开始的，一部能引发共鸣的激扬乐章是由优美的序曲开始的，一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的。“良好的开端是成功的一半。”引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。如果教师的开讲就能“一石激起千层浪”，像一块磁铁一样一下子把学生的心吸引过来，必然能激起学生积极参与教学活动的积极性和主动性，从而提高课堂效率。这就是课前导入的魅力所在。在课堂教学实践中，我曾做过以下尝试。
一、利用视频短片导入新课
调动学生情绪是上好课的前提。只有激发起学生学习的积极性和热情，才能实现真正意义上的学生自主学习。我知道学生对影视明星很关注，对他们的一举一动都很感兴趣。针对学生这一特点，我设计了富有特色的课堂导入──视频短片导入，在极短的时间内巧妙地把学生分散的注意力吸引过来。如在讲《礼貌显魅力》一框题时，我选用了《社会一角》视频片断（纪录的是某剧组工作人员和北京市民发生冲突的事件）导入新课的。首先让学生看视频短片，刚一播放短片，学生的视线就聚焦在屏幕上了，注意力也集中在短片的内容上了。观看后请同学回答问题：片中发生了什么事情？其原因是什么？给我们的警示是什么？学生说道：是剧组人员言语不礼貌、态度粗暴引发了和市民争吵的事件。它警示我们：没有文明礼貌，社会生活中的交往就无法进行。我由此导入新课：这节课我们共同探究礼貌之话题──礼貌显魅力。
二、创设情境导入
学生的学习不仅仅是认知的参与，更需要情感的投入。为学生创设一个良好的学习情境，可以刺激学生感官，使学生身临其境，集中注意力，从而在不知不觉中把学生引入学习的殿堂。创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学生兴趣，使其萌发求知欲望、启动认知的有力措施。如在讲《财产留给谁》这框题时，我选用模拟法庭的方式导入新课。我说：“同学们，今天你们都是法官，现有一案，请各位法官来审理。曾某有一子甲（20岁）并有房产6间。1995年曾某的妻子去世，1996年曾某另娶一妻丙，生有一女乙。2002年曾某去世，留有遗嘱将房产给甲，现甲和丙因房产发生纠纷，诉至法院。甲认为自己是唯一合法继承人，丙认为房产有自己一份产权。”学生纷纷说出自己审理的结果，结果当然不一。教师引导：“你们审理得公正与否，要用法律来衡量。这节我们就来学习继承法的有关知识《财产留给谁》。”
三、歌曲欣赏导入
有言道：“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。”我要说：“书山有路勤为径，学海无涯乐做舟。”冼星海先生说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”为了使学生在轻松、愉快、欢乐的气氛中学习，我利用欣赏优美动听的歌曲来导入新课。如：在讲《我知我师，我爱我师》一框题时，我请同学欣赏歌曲《长大后我就成了你》，听后请同学说出歌曲的歌名并问歌曲是赞美谁的。学生说，是赞美老师的。进而我又问：赞美老师的什么呢？赞美老师无私奉献精神的。由此导入新课。
四、诗歌欣赏导入
诗，这高雅的花朵，奇妙的精灵！她堪称语言艺术中最高的艺术。利用诗歌导入新课，使学生心情愉悦，课堂气氛和谐，又给学生创造了优雅的教学环境。例如，在讲授《海纳百川，有容乃大》一框题时，我运用配乐诗朗诵《宽容》：“宽容是大海，能容下江河，也能容下小溪；能容下竞游的百舸，也能容下一叶扁舟。/ 宽容是高山，能容下鲜花，也能容下荆棘；能容下参天大树，也能容下一棵小草。/ 宽容是丝丝春雨，能融化坚固的冰层，敲醒沉睡的爱心。/ 宽容是萧萧秋风，能吹散自卑的阴云，唤回迷失的良知。/ 宽容是涵养、是理解、是关怀体谅；宽容是给予、是奉献、是新月一弯、是彩霞一片。/ 学会宽容，你会友好待人，积极面对人生；宽以待人，你就多了一扇窗，拥有了一分温馨，同时净化了自己。”这样导入新课，将学生带进如诗如画的仙境，陶冶了学生的情操，既可导入本课的教学内容，又能使学生对宽容的作用有一定的理解，牵引住学生的思维。
五、利用新闻报道导入新课
思想品德课教学本身就和时事政治密切相关，如果课堂教学离开了时事政治，单纯地去上思想品德课，那也就失去了思想品德教学的意义，也就失去了说服力，学生也就失去了学习的兴趣。因此，我结合教材内容，利用新闻报道导入新课。如讲《保护环境的基本国策》一框题时，我选用了人民网2007年5月30日《江苏无锡部分地区自来水发臭，市民抢购纯净水》的报道。通过此新闻报道，引起同学对我国的人口及环境问题的关注，进而引入课题《保护环境的基本国策》。
“一年之季在于春，一天之时在于晨。”我认为导语对能否上好一节课是不可或缺的至关重要环节。要提高课堂教学效率，使课上得生动活泼，就应该花一番功夫，精心设计好导言。精练的导入能点燃学生思维的火花，能拓展学生的想象思维，能激起师生间的情感共鸣，是师生心灵沟通的一座桥梁。让我们在课堂教学中去体验课前导入的魅力吧！
（作者单位：福建省连江县文笔中学）