教书育人的名言古语【教书,更要育人】

　　【摘 要】作为一名教育工作者，尤其是一线教师，必须时刻明白：教书的目的是育人，教书的前提是育人，在教学过程中必须始终注意育人这一宗旨，每一位教师在积累教学经验的同时，都必须积累育人经验，并把二者恰当地统一起来。
　　【关键词】学生需要 社会需要 学科性质
　　【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）23－0092－01
　　
　　我们的教育在很大程度上停留在应试教育上，大多数教育工作者只在对外交流时才会谈及育人的重要性，日常教学工作却没有真正注意，更没有认真做好育人工作。
　　“育人”工作不被大家重视，究其原因，除了我国的教育体制外，就是我们每一位教育工作者的素质和教育理念问题。
　　本文浅谈了几点必须注重“育人”的理由。
　　一 学生切身利益的需要
　　我们教学的最终目的是让学生获得幸福，那么什么样的人才能获得幸福？是那些正直、善良、真诚、无私的人，是那些树立了科学的人生观、世界观的人。人如果树立了正确的人生观、世界观，那么面对任何挫折、打击、不幸；地位、金钱、名誉的丧失都能泰然处之。反之，如果一个人心底很坏，那么不论他有多么高的地位，不论他有多少财富，不论他有多高的文化水平，都难以避免地要在邪恶的精神牢狱中受煎熬，或恐惧、或烦躁、或悲悲戚戚、或自哀自怜。
　　更多的还是我们这样的普通人，脑子里有善也有恶，做过好事也做过坏事，没有好人好，也没有坏人坏，两种人生观时常在脑子里打仗。真善美一方战胜时，我们感受到做人的幸福与自豪；双方争执不下时，我们感受到做人的矛盾与艰难；假恶丑一方战胜，做了坏事时，我们又常感到自责或不安，惭愧痛苦。成人如此学生亦如此，显然学生只有拥有了正确的人生观，才能拥有更多的人生幸福。不论做什么工作，经受多少磨难，他才能够正确对待，始终开朗乐观，问心无愧，幸福坦然。
　　教师不可能给学生地位、名誉、职业和财富，但却可以给学生更宝贵的东西――科学的人生观、世界观，这才是最符合学生利益的财富，才是学生取之不尽、用之不竭的宝藏。
　　二 国家和社会的需要
　　只有品德高尚的人才会爱父母、爱他人、爱集体、爱国家，一个国家品德高尚的人越多，人民群众便越安居乐业，社会秩序便越稳定安宁，生产效率便更高。反之，道德败坏的人给国家带来了数不清的麻烦。他们千方百计地挖国家墙角，满足一己私欲，贪污腐化、败坏风气、阻碍生产、破坏改革，国家不得不花大量的人力和物力，成立各种机构来惩治这些人，这样的人越多，社会的和谐发展就越难以得到保障。半个世纪以来，中华民族虽取得了令人瞩目的成就，但远远没有达到理想的水平。究其原因，关键在于我们的国民素质低，而在国民素质中，全体有爱国心的人都感受到，最使人忧虑的还是全民族的品德素质。
　　既然国家需要品德素质高的人才，我们教师怎能不把“育人”作为分内大事呢？这是国家和人民赋予教师的伟大使命。
　　三 语文教师的育人责任
　　因为育人是语文学科性质和提高语文成绩的需要。语文学科具有工具性和人文性的双重性质。作为工具，自然是为某种目的服务。不同的人利用这一工具来达到自己的人生目的：同是学习工具，有人利用读写能力读伟人传记、先进理论；有人则读不良书刊，反动文章；同是工作工具，有人讲话劝人具备真善美的品质，写文章激励别人为他人和社会做贡献，有人怂恿他人作恶，引诱他人为个人私欲不顾他人死活。显然，只灌输学生语文知识是不够的，只有教会学生听说读写的能力是行不通的。没文化很可怕，有了文化心术不正更可怕！
　　这就提醒我们在注重语文学科工具性的同时，必须注重其人文性，把真善美的种子深深地埋在每一个学生的心中，这才是我们最重要的任务。而在平时的教学工作中，为了单一的成绩，语文教师往往忽略了对教材中那些感人事迹和动人情感的强调，不仅使语文课枯燥乏味，更无法完成语文学科人文教育的任务。
　　谈及成绩，其实很多教育引导，做学生的思想工作，即育人的途径就是提高语文成绩真正有效的途径。
　　我们的语文课堂仍存在纪律较乱的现象：睡觉、玩东西、交头接耳……有的语文教师束手无策，只好去找班主任、教导主任。这一现象说明：普通中学有相当一部分学生认为读书是为了升学，升学无望则自然无需读书。而教师们都懂得，想让升学无望的学生也认真读书，就要增强他们学习的责任感、义务感；提高学习兴趣，培养他们勤奋刻苦的学习精神。这是育人范畴内的工作，有的教师便认为这只是班主任、教导主任、校长的事，这种认识大错特错，且不说育人和教书都是国家和人民赋予每一位教师不可推卸的责任，只从最狭隘的角度，为提高语文学科平均分而言，把育人的工作推给他人对语文教师也是不利的。首先，这样做就等于在学生中宣布了自己的无能为力，降低了威信，使传授知识的效果也随之降低。其次，把矛盾交给第三方，尤其是交给上级，意味着师生间情感的破裂，和谐气氛的丧失，这是今后很长一段时间都难以挽回的，它将降低教学效率。第三，教师失去了使自己能力增长的机会，把这一机会拱手让给别人，别人能力增长了，你还在原地踏步，下次怎么办？将来怎么办？每一位教师都应解决学生不断出现的问题，耐心细致地做好学生的思想工作，把学生看作自己的亲人一样去关心爱护。
　　总之，作为一名教师，我们应明白自己真正的价值，我们不仅是教书匠，更是灵魂的工程师、心灵的塑造者，而育人是我们工作的首要任务。
　　〔责任编辑：李锦雯〕