【小议如何构建英语乐园】 小议 英语

　　兴趣是最好的老师，尤其对儿童而言，调动学习兴趣，使无意识记与有意识记相配合，能够极大提高记忆效果。让英语课堂成为英语乐园，营造具有童话魅力的学习氛围，能够让孩子们爱上英语，轻松学习。
　　一、小游戏，挑战巧思维
　　游戏几乎是每个孩子都乐于参与的活动。游戏的引入增强了教学魅力，使学生在益智趣味活动中获取知识，并主动去探究、乐于去发现。同样，英语课堂恰当利用游戏，能够调动学生的学习兴趣，使他们将注意力集中于活动。游戏形式必须根据教学内容特点精心编排，使之切合教学目标，真正有利于教学的进行，而非哗众取宠。
　　比如各国名称的教学，对初学英语的孩子们来说非常容易混淆。不过孩子们基本上都认识常见的国旗，利用这一点，可设计“真真假假”游戏，规则如下：请几位学生分别执各国国旗图案，教师指其中一面国旗，故意读错，比如China故意说成England，执英国旗的学生应答：“No，No！I’m China！”
　　再如“What’s your name？May name is ……”的句式练习，为达到强化效果，可以设计“叠罗汉”游戏，规则如下：第一名学生提问“What’s your name？”第二名学生回答“My name is ……”，答完继续提问，第三、第四名学生接连回答，第四名提问，第五、第六、第七名学生接连回答，第七名提问……以此类推。
　　又如一些可用肢体语言表达的内容，不妨仿照常见的电视娱乐节目来一场“默契大比拼”游戏。比如write、swim、play football、 play basketball等类型的单词或词组，可以二人一组，一个做动作，另一个猜单词或词组，正确率高者为胜。
　　这样的游戏，不仅要求学生能准确识记单词，还要思维敏捷，对学生而言是充满挑战性的，因此学生乐于参加，注意力也格外集中，在开心活泼的氛围中取得良好的教学效果。
　　二、小故事，趣味助学习
　　循规蹈矩的教学，会使孩子们感到枯燥无味，单纯的机械记忆使教学效率大打折扣，而故事是孩子们喜闻乐见的，简单而有趣的故事情节能够吸引他们的注意力，获取良好学习效果。其实，英语教材中的情景即为一个个小故事。但此处所提的是教师根据教学内容灵活设计的趣味性简短小故事。
　　以趣味谐音为例。比如“How are you”，根据谐音设计一则幽默小故事――Tom遇见小明，乐呵呵说“How are you？”不懂英语的小明挠挠头：“嗯……嗯，好阿友？我是很好，可我不叫阿友，我叫小明！”
　　开心一笑中，学生读准短语，印象深刻。这样的小故事可用于全班教学，也可针对个别学困生，帮助学困生打消学英语的畏难情绪。当然，谐音趣味小故事需慎用，不能给学生造成利用汉语读音硬性记忆英语的错觉。
　　三、自编歌，说唱开心记
　　语文教师经常用儿歌的形式帮助学生辨析、记忆生字，其实，这种方法在英语课堂上同样适用。一些有关联又容易混淆的单词，巧妙编写成具有一定意义的儿歌，有助于识记。
　　比如“星期几”共七个单词都比较长，且容易混淆，不妨利用“星期歌”帮助学生记忆：“准备开学过Sunday，红旗升起在Monday，认真学习Tuesday，一周过半Wednesday，度过Thursday，盼到Friday，放松放松Saturday，一起说唱真happy！”和韵合拍，琅琅上口，其效果远远高于机械死板的背诵。同时，儿歌说唱可以配以动作，增强节奏感，使学生在流动的韵律中陶冶情操、获取知识。
　　四、课外用，英语大课堂
　　任何学科的教学都离不开生活实际，英语也不例外。学生学英语，不是为了考试，也不是为了装点门面，而是为了适应时代生活，为将来做铺垫。“实用”是动力的源泉之一，虽然小学阶段所学甚少，但也应让学生意识到，英语与生活是密切联系的。尤其一些西方节日早已被大众认同，如感恩节、圣诞节等，学生也很感兴趣，每到节日都会兴致勃勃地准备各种节目庆祝。学校也时常利用这些节日对学生进行相关教育，那么，何不利用这些，开展英语活动呢？比如以某个节日为主题，让学生搜集有关资料，与大家共享，但要求关键词句必须用英文。这样，在其乐融融的节日氛围中，学生体验到了英语的用途与乐趣，也在乐趣中学到包括英语在内的更多知识。
　　总之，英语教学活动丰富多彩，教师要根据教学内容灵活设计。同时一定要注意，各种小活动的开展都有一定目的，都要使学生在活动中受益，绝不是打着“营造课堂氛围、调动学习兴趣”的招牌做“面子活”，为活动而“活动”。因此，英语教学活动的设计一定要做到形式与内容的有机统一，构建英语乐园。唯有如此，才能调动学生各种感官，培养学习兴趣，活跃学生思维，真正提高教学效率。
　　（责任编辑刘红）