【数字媒体技术在网络教学改革中的研究和实践】数字媒体技术论文1500
摘要：推广网络数字媒体技术在网络课程建设中的运用，网络课程建设是当前课程建设的重点，但很多网络课程只重资源的量，不重视网络学习环境的构建，不关注数字媒体的设计与表现，严重影响学生的学习兴趣与学习积极性。文章旨在为开展网络自主学习提供技术研究基础与实际网络自主学习应用实践。
关键词：网络学习；数字媒体技术；教学改革；模式
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）26-0130-02
我国的自主学习研究已经出现了理论和实践、教育和心理学双管齐下的局面，进入了空前的繁荣时期。网络教育是在20世纪后期才兴起的，但发展速度令人吃惊。到目前为止，关于网络教学的研究主要集中于对学习环境的设计和对网络学习模式、教学模式的探索两个方面，当然也包括其他的方面，如网络教学系统设计、网络教学评价等。
从国内外基于网络学习环境的研究来看，主要集中于四个方面：一是关于网络学习环境要素的研究，二是关于网络学习环境中知识的组织方式的研究，三是关于网络学习环境设计的方法研究，四是关于网络学习环境下的学习效果的研究。目前，基于网络自主学习环境的构建研究方面，国内外学者已经提出了很多观点。虽然没有形成统一的观点和解释，但在一定程度上揭示了网络自主学习环境的共同特征。
本文主要研究在网络自主学习环境下，合理设计网络学习情境，运用网络数字媒体，以学生为中心，为学生提供适时、有效的学习支持，关注教学媒体的细节设计和个性化学习，同时探究不同网络学习系统对学生学习兴趣的影响，以及在网络环境下发掘学生学习潜能的方法和多媒体支持技术对学习潜能的影响，在此基础上构建优化的个性化自主学习支持系统。针对高职教育的教学特点，基于项目构建课程教学内容，以丰富的网络媒体、方便的导航，实现在线的学习、实时的答疑、学生评价等功能，充分满足学生的个性化学习要求，以提高学生学习兴趣和网络学习质量为宗旨，并以此为平台展开教学实践活动，开展网络教学试点，在网络环境下发掘学生的学习潜能，提高教学质量。
一、论文研究的主要思路和方法
1. 教学实验与数据统计。拟针对两门网络课程，运用数字媒体技术完善教学资源，在全校开展网络自主学习的试点，重点跟进，广泛调查，通过网络和面对面的访谈，了解学生的学习取向和学习兴趣，并进行必要的数据统计和分析。同时，也对其他成功的网络自主学习平台进行调研和探讨，分析成功的原因，学习能提高学生学习兴趣的关键技术。
2. 网络自主学习平台的改进。在前期充分调研的基础上，构建网络自主学习平台，针对高职教育教学特点，基于项目构建课程教学内容，以丰富的网络媒体、方便的导航，实现在线的学习、实时的答疑、学生评价等功能，充分满足学生的个性化学习要求，以提高学生学习兴趣和网络学习的学习质量为宗旨。
3. 网络数字媒体技术的深入研究。网络数字媒体在提高学生学习兴趣上起着至关重要的作用，必须运用好的数字媒体技术，才能集中学生的注意力，引起感官刺激，引发学习兴趣。因此，好的制作工具、好的网页表现手段，都是研究重点。
实施计划可以分为三个阶段。第一阶段：课程实验与数据分析阶段，课题组成员分工协作，系统深入地研究有关理论，明确课题任务和内容，收集汇总相关的调研数据，对发掘学生的学习潜能、提高学习兴趣，深入地开展理论与方法的研究，同时进行技术支撑的分析，为后一步的工作打下坚实基础；第二阶段：平台构建和技术研究阶段，运用合理的网页技术，配合数字媒体的合理表现，拟构建两个网络自主学习平台，这是改进后的网络自主学习平台，以提高学习兴趣、发掘学习潜能为出发点；第三阶段：数据比对阶段，在新的网络自主学习平台上，再进行教学试点和数据调查，比较运用合理的数字媒体技术后的新网络学习环境对提高学生学习兴趣的影响，并形成课题研究报告。
二、提高网络环境下学生的学习兴趣，探索新型的教学模式
网络环境下学习方式的改变，网络学习方式与传统学习方式有较大的差异，学生从传统教室转移到键盘与显示器前面，由集体学习转变为个别学习；网络学习的场所则由传统固定教室转变为非固定的寝室、网络中心等多种场所。在学习时间上也不受传统作息时间束缚，大部分时间由学生自己安排学习时段，在空间和时间上都有着较传统学习方式更大的灵活性。所以，提高网络环境下学生的学习兴趣，研究网络学习心理，让网络学习有成就感，有驱动力，才能保持学习的持久性，才能获得知识和能力。
教学反馈方式与课堂教学有所不同，教师与学生的相互了解和认识，由依赖表情和言谈转为凭借网上交流的频度和词句，教师可借助相关软件与一名或多名学生交流。另外，对学生学习成绩的评定、作业的上交、网络学习过程的记录、集中辅导等，形成能够良性循环的网络教学模式，是课题的研究内容之一。
三、研究网络数字媒体技术及其在网络教学和课堂教学中的应用，构建合理的网络自主学习平台
以数字媒体和网络为代表的信息技术，为网络自主学习提供多样的媒体演示、友好的人机交互、人性化的学习环境和丰富的教学方式。网络数字媒体可对学生形成多种感官的刺激，提高知识的保持效果，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，同时，提高学生的学习主动性，实现学习个性化。但要提高学生的学习兴趣，需要网络数字媒体技术的合理运用。
本文主要关注以下技术：①课件视频录制技术。录制课件要考虑自主学习的个性选择、观看的清晰度，以及网络传输的速度，建议采用Flash格式，多段录制，自由导航；②网页表现技术。所有功能（文档、视频、课件等）都应在线操作，基于项目设计的课程内容应该在网页上实现在线观看项目结果演示、项目的制作文档、教学课件和教学视频，同时设计在线问答功能和针对学生个人的留言问答功能；③文档的处理与表现技术。各种文档都应能在网页上以最直观、最方便的形式表现，如转换成方便操作的Flash文档，并提供下载教学素材的功能，便于学生练习；④网页及课件导航技术。提高兴趣的重要技术之一是有非常方便的导航，在任何地点都可以到想去的地方。
因此，通过研究不同的网络学习系统和网络数字媒体技术，研究学习者的学习规律，针对课程构建网络自主学习平台，该平台主要应该包括：①学习者模型的建立。学习者模型是学生个性化信息库的集合，它是实现个性化服务的基础和前提，也是个性化信息模型构建的依据。学生行为监控，无论是否参与，系统都可以通过观察学习行为来得到学生的兴趣；②学习过程的自主控制，学习者可通过计算机和网络的交互技术来实现学习。通过合理运用数字媒体技术，合理设计学习过程和内容，学习者可以根据自己的爱好和基础，选择学习进度和学习内容，从而有效控制学习过程；③完善的学习评价与快捷的信息反馈。学习的目的在于促进学习者能力的提高。不同的学习者完成学习目标的情况不同，能力的提高也不同，应给予个性化的学习评价和学习策略的建议。设计的系统提供在线实时提问功能，只要教师在线就可以实时解答问题，同时提供在线考试和在线作业功能，由系统或教师实时给出评价，即时将结果反馈给学习者。
本文的研究为开展网络自主学习提供技术研究基础与实际网络自主学习应用实践。有两个原因，使得学校的网络自主学习成为必然：一是发达的网络，使学生越来越依赖网络获得知识，网络的课程学习成为必然。怎样集成优秀资源，如何设计好的学习模式，抓住学生的学习兴奋点，是我们要解决的问题；二是学校扩招后，部分课程师资紧张，但学生需要足够的学分。那么，开展网络自主学习，实行网络教学方法和手段的改革，是当前教学研究的必然需求。这样，有利于构建良好的网络学习平台，为学院的网络课程建设提供可借鉴的平台和技术。总之，在常规教学环境下，运用网络教学资源展开教学过程，将网络资源与常规课程教学结合，是提高教学效率的有效手段。
参考文献：
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