小学低年级口语交际【浅谈小学低年级口语交际能力的培养】

　　日常生活中，人们无时不在表达心意，交流情感，传达信息，现在的低年级小学生生活内容比起以前的孩子丰富了很多，接收信息的渠道也多了,但是他们还欠缺良好的交际态度和听说习惯。要使孩子能更好的适应未来社会的需求和发展,规范学生的口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力，在小学低年级阶段的语文教学中显得尤为重要。
　　为了提高小学低年级学生的口语交际能力，我认为可以从以下几方面尝试：
　　一 直接通过教材，利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。
　　教材是我们的第一手资料， 结合教材内容精心设计想象情况进行口语交际，是培养学生作文口语交际能力的一个较好途径。在低年级的教材中童话、寓言之类的比较多，这也使教材有了浓厚的情趣因素，很多课文生动有趣，于是我们可以尝试着让孩子们把课文中的内容演出来，这样就可以紧紧抓住学生的好奇心，使学生如临其境，观察、思维、想象和表达能力都能得到最充分的发展。，比如《狼和小羊》一课，可以让几个同学演故事，有一个同学在旁边解说，剩下的同学在下面专心看，看完后可以让他们评价一下里面的人物，或者还可以让学生顺着课文的情节，展开丰富的想象，将课文内容作适当延伸。比如，让学生想一想，说一说，想象一下后来狼扑向小样后发生了什么，有的就会说此时猎人来了，把狼打死了；有的会说小羊一躲，狼掉进河里淹死了；有的会说狼撞到了大树上，一头撞死了……，这样极大的激发了学生的发言积极性，争相举手发言，使学生的口语表达能力得到了提高。
　　二 创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。
　　想方设法设计出各种交际情境，使每一位学生在课堂上无拘无束地进行口语交流是新课标教学大纲的明确要求。生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们表达的强烈欲望。低年级学生年龄小、注意力易发散、形象思维占优势，课堂教学中，针对教材实际，通过创设情境让学生参与，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，确实是口语交际训练的一条重要途径。比如，可以让学生们没人带一个自己喜欢的玩具，或者自己制作的实物，让每一个学生带上它到前面介绍他们的特点，喜欢他们的理由，制作的过程等等。对于课文中所提到的景物，小动物等等我们可以通过PPT或者卡片展示出来，比如《黄山》一课中的各个山峰，山中的松树，《狼和小羊》中凶恶的狼和温顺善良的小羊，使学生在情境中感到形象逼真，新奇有趣，促使学生带着感情色彩去观察、体验，“有情而动”“有感而发”，从而使学生体验到交际的乐趣，爱上口语交际。
　　三 通过课下交流，发展交际语言
　　课堂40分钟，我们要为学生提供尽可能多的口语锻炼机会，但是课下亦是交际的大舞台，丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。作为教师应该善于捕捉生活中的精彩画面，创设口语交际的情境，把握每一个机会，对学生进行口语训练。课后进行交流训练。我们可以让学生针对上一节课所学的内容、课下看过的影片、生活中所发生的现象比如乱认纸屑，说话不文明等进行交流，让学生谈谈自己的看法。交流时尽量让他们表述得流利、有条理、准确。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，说话质量得到提高。
　　口语交际是人类社会交往的需要，提高学生的口语交际能力，是一项长期的教学实践活动，作为老师，就应该运用一切教学手段来培养学生口语交际的能力，让学生从小打下坚实的口语基础。